高中生物教学中启发式教学方法的巧用
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作者:杨金楠
摘 要：高中生物教学在整个高中教育阶段具有重要的教育意义。目前的高中生物教学质量对于高中生综合成绩的影响正在逐渐增强。并且对于高中生学习生物的水平以及学习生物的成绩带来了重要影响。在当前形势下进行高中生物的教学，需要采取先进的教学模式以及先进的教学方法开展教学活动。在社会不断发展与进步的现代社会，如何增强高中生物教学过程中对于启发式教学方法的应用成为目前教育界遇到的主要问题之一。本文结合当前启发式教学需要注意的原则进行进一步的启发式教学模式探究。
关键词：高中生物; 启发式教学; 教学方法; 方法应用
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-005-001
一、启发式教学需要注意的原则
高中生物教学在新的教育背景之下需要一种先进的教学方式进行教育改革，启发式教学作为一种促进高中生生物学习成绩提高的良好手段在高中生物的教学之中具有很大的推动意义[1]。在以后的生物启发式教学活动开展过程中，需要重视几项原则：一是自主性原则，即教师在进行启发性教学的时候一定要重视学生的自主性在生物学习中发挥的重要作用。二是独立思考，培养学生养成独立思考的习惯对于高中生物教学具有铺垫作用。
二、高中生物启发式教学策略探析
（一）培养学生的学习兴趣，提高教学效率
在高中生物教学中培养学生不断树立对于学习的兴趣，能够很好的提高教学效率。而对于学生学习兴趣的培养，不仅能够很好的促进高中生物教学，还可以帮助学生更加积极主动的学习生物，让学生更加主动地融入到高中生物教学中去。在现代教学中提高学生学习生物的兴趣，能够取得良好的教学成就。首先，需要对学生进行直观性教学。生物学科与其他学科有所不同，生物这项学科具有较大的抽象性，因此会导致学生学习生物的过程中遇到很多学习问题。
因此，要想对学生开展启发性生物教学，就需要加强生物教学的直观性。学生学习生物的能力会在教师不断加强教学的直观性过程中表现出来，这对于高中生物启发性教学的应用具有良好的促进作用[2]。其次，加强生物在情感方面的教学。高中生正处于人生的青春期阶段，其感情是十分丰富的，因此需要教师对高中生予以充分的关心，只有在此基础上才能够促进学生取得较好的学习成绩。在学生学习生物的过程中对学生采取不断的激励措施有利于帮助学生更好的进行生物课堂学习，也有利于学生取得好的学习成绩。最后，教师应该在课堂之外对学生充分开展第二课堂的学习，通过为学生实施线下辅导的教学方式，增强学生对于生物的学习兴趣，最终促进学生的学习能力得到显著的提升。
（二）通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力
高中生物的教学与其他学科的教学还是存在一定差别的。生物学科作为一种研究生命活动规律以及生命迹象的学科，在实际的教学过程中需要教师与学生加强生物课堂的实验与探索。教师在实际的教学活动开展过程中，一定要注意增强实验的次数，让学生通过不断进行实验逐渐提升自己对于生物学习的认识。这是目前生物学习阶段开展生物实验活动的重要意义。例如在研究内环境的稳态的过程中，教师可以通过直观的手段与实验方式加强学生的自主学习能力，这对于学生生物学科的学习与认识的提升具有很大的推动作用[3]。
（三）语言生动形象，化繁为简
高中生物的启发教学对于教师的教学能力还是具有较高的要求的，作为一名高中生物教师，教师在实际的课程开展过程中首先应该对生物知识进行充分的把握，并在对生物知识具有充分把握的前提之下加强将生物语言转化为简练语言的能力。这是促进高中生物教学取得良好教学成绩的前提。
例如教师在讲授反馈调节这一基本知识点的过程之中，教师可以采用生动形象的语言，将反馈调节比作为一个工厂，然后对学生进行反馈调节生物概念的讲解。这对加深学生学习反馈调节的兴趣具有重要作用。
随着社会的不断发展与进步，目前高中生物在教学方法之中的进步与改革也在逐渐发挥其重要作用。启发式教学作为当代高中生物教学方式中发挥重要作用的教学方式，是一种以学生为教育主体，通过科学民主的教育方式的开展，启发学生加强对于生物学习的兴趣，不断提高学生对于生物学习的积极性，引导学生进行充分的思维活动的一种先进生物教学方法。在我国目前的很多领域之中，生物教师在高中生物的启发式教学之中积累了很多丰富的教学经验，并在实际的教学过程中对教学出现的问题进行不断的完善，最终促进对于启发式教学的进一步研究与探讨，加强对于生物启发式教学现状的研究，并通过这种方式制定最佳的教学方法，在以后的高中生物教学中能够取得进一步的教学突破。
参考文献：
[1]高新春.高中生物教学中对待“学困生”的教育浅析[J]教育教学论坛，2011（07）
[2]王军龙.高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J]成功（教育），2010（11）
[3]徐慧琴，曾丽霞，何桢，张灿，杨雪，熊丽，刘德立.高中生物教学中的人文教育[J]高等函授學报（自然科学版），2010（05）
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