民族地区高校地理师范生教育实习中的问题及对策
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作者:高礼安
摘 要：教育实习是高等院校师范专业最重要的一个教学环节，是检验前面所学理论知识的手段，是理论联系实际的纽带，是师范专业学生从学生角色到教师角色转变的阶段，是提升教师职业素养的一种综合实践活动。
关键词：教育实习; 地理; 问题; 对策
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-178-001
地理教育实习是师范院校的地理科学专业学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能，综合运用于教育和教学实践，探索教育规律，尝试解决教育实践中的问题，逐步能独立从事基础教育工作。同时也使高校获得反馈信息，检验学校办学思想和办学水平，及时发现办学中存在的问题，来调整教育思想和提高办学水平。
本文以笔者在指导教育实习中发现的问题为例，指出在地理教育实习过程中发现的问题，并探讨相应的解决措施，以期对今后的地理教育实习起到一定的指导意义。
1.地理教育实习中存在的问题
1.1实习学生方面存在的问题
1.1.1心理素质薄弱。教育实习是师范生第一次走上讲台面对中学学生进行教学，心理素质尤为重要。心理素质薄弱的实习生，在实习初期，即使课前准备得非常充分，試讲效果也不错，但是一旦到课堂上给学生正式上课会存在紧张和怯场的现象，无法将所掌握的教学知识及所拥有的教学能力展现出来。
1.1.2教师职业基本技能训练不足。师范教育专业学生教师职业基本技能训练是一项内容项目较杂、涉及面较广、训练耗时较长的系统工程，主要包括“三字一话”，教师礼仪，说课、片段教学与微格教学、多媒体素材与课件制作等方面。2018年1月，中共中央国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调提高教师培养层次，提升教师培养质量，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练。近年来，由于电脑的普及，学生书写的机会大大减少，书写水平一直得不到提高。南方少数民族学生，其中民族地区高校师范生的“三字一话”技能最薄弱，由于民族地区的学生带有浓厚的少数民族语言口音，发不出普通话的某些音节，影响了师范实习生教学能力的发挥。
1.1.3专业知识储备不足。在历年的教学实习指导中发现，民族地区的地理师范学生掌握的知识面比较狭窄，上课时不易拓展课堂内容，容易造成照本宣科的现象，难以吸引学生兴趣。地理包含的内容较为广泛，涉及的知识范围从南极到北极，从地心到太空，这就要求地理专业学生的知识面比较宽，才能在课堂上驾驭自如，拓展课堂内容，吸引学生的兴趣，激发学生学习地理课的热情。
1.2高校方面存在的问题
1.2.1实习时间不够。高校教育实习时间长短不一，83%时长在8周以上，62%校内培训为2周[1]，与中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中要求的“师范生教育实践不少于半年”有一定的差距，实习学生参与学校教学与管理的深度不够。
1.2.2高校与实习学校缺乏有效的信息反馈机制。高校与实习学校的沟通和信息非常必要，可以使高校和实习学校之间相互了解对方的需求，使学生得到更好的实习环境。目前，高校与实习学校之间的信息反馈仅限于实习学生的专业、数量、实习班级等，实习学校的教学需求实习学校往往采用敷衍的态度，不能认真对待实习生的实习工作[2]，实习学生的实习情况没有得到有效的反馈。
1.2.3实习指导老师数量不足。高校教师目前以科研论英雄，进行地理教学教法的老师难以出成果，多数老师不愿投入地理教学教法的教学研究中，造成地理教育指导老师不足，目前高校实习指导教师的师生比为1：16，而且指导教师还有其他班级的教学任务，不能进行全程跟随的指导，不了解学生在实习过程中出现的情况，难以达到预期的指导效果。
1.3实习学校存在的问题
实习学校存在的问题主要是对实习学生教学及班级管理能力的不信任。目前，在中考、高考的指挥棒下，中学的升学压力较大，而且中学的地理课时量比较少，实习学校怕实习生的实习工作影响了学校的正常教学秩序，以及怕实习学生破坏学校的教学理念，不太愿意接受实习学生的实习工作。对于愿意接受实习学生的学校，为了让实习工作影响到最小，限制了学生的实习参与度，比如限制学生的上课课时，实习班主任工作只让实习学生录入一些信息，不让学生参与班级管理，学生的实践训练难以通过教育实习得到提高。
2.高师地理教育实习的改进对策
2.1实习学生方面的改进对策
树立教书育人作为自己的毕生追求，加强自身心理素质的培养，在大一至大三组织或参加各种演讲比赛、说课讲课比赛，锻炼自己在大众面前的语言表达能力，加强自身的教师职业基本技能训练，加强毛笔、钢笔、粉笔的书写训练及普通话训练，在努力学习专业课的同时，多阅读地理专业的相关著作，增强自己的知识面，掌握地理各知识点间的内在逻辑联系[3]，多做地理题，特别是历年高考题，多反思，在做题与反思中理解地理各知识点和重点。
2.2高校方面的改进对策
严格贯彻中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的精神，加大教育实习时间，实习学生彻底参与实习学校教学与管理。鼓励教师参与教育教学改革，参与教育实习的指导工作，让实习指导教师全程跟随指导实习，随时掌握实习学生在实习过程中出现的情况，及时做好指导。建立一批稳定的优质实习基地，多与实习学校沟通，及时反馈信息，了解彼此的需求，达到共赢的目的。
2.3实习学校方面的改进
实习生的到来也给实习学校增添了新的活力，学校要充分信任实习学生，在一定范围内放手让实习生参与课堂教学与教育管理，给实习学生一个锻炼的机会，为我国的教师人才培养提供支持。
参考文献：
[1]吕殿青，赵志颖.高师院校地理科学专业教育实习现状思考与对策[J]课程教育与研究，2017（10）：160-161
[2]刘长秀.高师地理教育实习中的问题及对策研究[J]教育教学论坛，2013（08）：163-164
[3]苏晨.高师院校地理教育实习存在的问题与对策[J]教育教学论坛，2017（11）：24-25
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