积极心理学视域下中职学生社团建设浅谈
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作者:徐民
摘 要：作为校园文化建设中的重要载体，学生社团文化已越来越受到中职学校的重视，因此，加强中职学生社团建设，引导学生积极参与社团活动，构建特色校园文化就有着积极的作用，文章主要从积极心理学视角出发，提出充分利用社团活动优势，从尊重需要出发，积极构建美好的品格，体验成功，从而激发学生参与社团活动的热情，提升自己的职业能力和职业素养。
关键词：积极心理学; 中职生; 学生社团; 社团建设
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）01-137-001
中学生社团在校园文化建设过程中越来越受到学校管理者的重视，已然成为校园文化建设的重要载体。然而，对于中职学校的学生来讲，这既是机遇，也是挑战。中职生大多数都是中考的失败者，学习能力比不过别人，行为表现得不到老师的肯定，整个人充满着一种习得性无助感。这些被边缘化的学生虽然问题多多，但是他们渴望关注、尊重，渴望成功的体验却是不争的事实。积极心理学认为：心理学不仅仅研究损伤、缺陷和伤害，还包括人类的潜在力量和優秀品质;不仅仅是对问题的修复和弥补，更是对人类潜能、力量的发掘。因此，从这个角度出发，建设好中职学生社团，在社团活动中，充分发掘他们的潜能，彰显他们优秀的品质，让他们受到应有的关注和尊重，体验成功就有着重要的作用。
一、从关注考试成绩到尊重需要，满足需要的转变
著名心理学家马斯洛认为，尊重需要如果得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己存在的价值。汾湖职高办学时间不长，学生社团发展也是刚刚起步。学校的生源质量比较差，绝大多数都是在招生过程中经过了一轮又一轮的淘汰之后剩下的部分。对学生来讲，也是一次又一次打击之后无奈的选择。其自卑、无助、叛逆等现象表现的尤为突出。针对这一现象，我们改变过去以成绩论英雄的策略，不再以考试成绩的高低来衡量他们的优劣。不再以成绩好坏去伤害本已受伤的心灵。我们的职责就是为他们搭建舞台，做好服务。在充分调查的基础上，一方面，有针对性的成立社团。另一方面，调动学生的积极性，鼓励他们利用自身的优秀，自创社团，自主管理。让社团成员在属于自己的舞台上尽情地展示自己的才华和魅力，让受压抑的情绪得到释放，受伤的心灵得到慰藉，失落的自尊得以回归，这样才能够医治学生的心灵创伤，真正达到教育的目的。目前我校建有社团16个，其中学生自创社团10个，每一年都有新增社团，社团类型涉及各个方面。为培育社团的发展，学校在评价体系上，也是轻考试成绩，而是重参与的积极性，重活动过程中的表现。由于社团活动能够充分彰显学生的才能，让每一个学生都能找到属于自己的舞台，因此，参与社团的学生占全校总人数的60%以上。心理学家任俊老师在他的《写给教育者的积极心理学》一书中写道：“积极教育强调教育不仅仅只是纠正学生的错误和不足，教育更主要的应是寻找并研究学生的各种积极力量，并在实践中对这些积极力量进行扩大和培育。”具体来讲就是我们在尊重并满足学生需要的同时，要把积极力量和积极品质培养融入到学生的社团活动中去，让他们获得并发展自己的积极情绪。而这种积极情绪转而又成为学生取得更大进步的一个激励支点。让他们在求学的道路上，增强自信，不断体验成功的愉悦。
二、从关注修复问题到积极构建美好品质转变
著名心理学家马丁·塞里格曼说过：“积极的力量让幸福可以永恒。积极心理学的目标是催化心理学从只关注于修复生命中的问题到同时致力于建立生命中美好品质。”主动追求并获得更多的积极体验，如快乐的情绪、乐观、良好的人际关系等，并形成积极人格，是我们发展中职学生社团的重要目标。因此，积极推动学校社团工作，鼓励和引导学生社团的健康发展，积极营造健康向上的学生社团文化，为学生构建美好品质营造了良好的外部环境。
1.多元发展中培育积极品格
从文化学习的角度讲，中职校的问题生确实很多。但是换一个角度来看，其实我们中职生也是蛮可爱的。在父母的眼里，都有值得津津乐道的优点。他们的乐观、积极的品质只不过是在应试教育的评价体系得到不彰显。在一次次的不理想考试的打击下变得无助，消极，甚至厌学，从而导致所谓的问题生。正是基于这一点，汾湖职高从学生实际出发，在充分调查的基础上，尊重并满足学生多样性需求，大力推动学生社团多元化发展。为学生重拾积极乐观的人生态度搭建舞台。让学生认识到，人生的舞台不只一个，只要你有才，学校就会给你提供舞台。只要你想做，学校就会给你提供机会。营造一种个个是主人，人人受尊重，处处有真情的校园文化氛围，在这样良好的校园环境中培育积极的人生品格。
2.积极评价增强自信
社团活动是为每一位有特长的学生提供展示的舞台，是为每一个学生创造成功的机会。一次比赛，一次演唱，一次演讲，一次演出，等等。这许多的一次，总有一个可以让学生从中获得成就感，体验成功带来的愉悦。而这种成功的体验又会激发他们更强烈的对成功的渴望，以更加努力的姿态，更加自信的姿态去争取更大的成功。我们还会看到，学生在参与社团活动过程中也不会有任何心理的负担，即使是竞技比赛，也是友好的竞争。因此，学生是完全放松的，越是在这种放松的心境下，学生越能发挥出自己的潜能，取得良好的成绩，在不断的成功体验中增强自信。基于这个理论，汾湖职高以社团活动为依托，每学期都开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自己的机会。如校园吉尼斯个人挑战赛、十佳歌手选拔赛;运动之星、礼仪之星、进步之星、作业之星等星级评比;还有各种小能手评选。在一次次的活动中，体验成功，构建积极、乐观、自信的美好品格。
校园是个阳光、快乐的地方，是学生汲取知识的养料，展示自己的一个舞台，是培育学生自信、乐观品格的地方。因此，建设并管理好社团，组织好社团的特色活动，在积极构建中职学生美好品质的过程中发挥更大的教育功效，从而提高中职学生的职业能力。
注：本文系苏州市教育学会十三五一般立项课题“中职学生社团自主管理模式及策略研究”阶段研究成果之一。课题立项批号：十三·五shj【095】
参考文献：
[1]任俊.写给教育者的积极心理学，中国轻工业出版社，2010-8-1
[2]翟艳明.马斯洛需求理论视域下的中职学生社团建设，学校党建与思想教育，2011-04-25
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