高瞻远瞩整合教材 改善九年级英语阅读教学

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　　摘 要：众所周知，九年级正处于升高中的重要转折期。由于时间紧、任务重，在英语阅读教学中许多教师为了赶课，常常忽略学生的接受程度和主题地位。教学以自我为中心，注重词汇、句型和语法的强行灌输，从而导致学生阅读效率低下、阅读教学效果差。在本文中，将着重分析九年级阅读教学的现状及存在的问题，提取合理的意见，积极改善和提高九年级英语阅读教学，使学生们阅读效率提高，阅读能力增强，并乐于阅读以及善于阅读。
　　关键词：九年级;英语教材;英语阅读能力
　　英语作为国际通用语言，重要性想必不言而喻。在中学生课程教育之中，英语也占据了重要的地位。但对于中学生来说，英语的学习总是存在这各种各样的问题。在初中英语课程教学中，阅读理解是一个重要的教学内容，不仅提高学生阅读英语的水平，也促进学生对整体文章的思索，然而，教师的应试教材教学、学生们阅读速度不快、文章不易理解等问题都阻碍着九年级学生英语阅读水平的提高。因此，英语教材的整合、英语教学课堂的氛围、教师的教学内容以及教学的进度都是当下急需解决的问题。因此，教师应积极对教学材料进行更合理有效的讲解，更好的提高学生学习英语的兴趣以及对英语阅读的理解。
　　一、目前英语教材学习中存在的问题
　　在九年级英语教学中，教材共十四个单元。每个单元又分为SectionA、SectionB、Self Check和阅读部分。大部分教师在授课过程中，花费大量的时间在单词之中。初中的学习共1500～1600个单词和200～300个习惯用语，学生花费大量的时间去记忆单词，学得快忘得更快，效果往往不是很理想。此外，部分教师在教学过程中注重SectionA内容的教学，SectionB以及其他部分则选择性的忽略。在英语的教材中，SectionA是基本的需要内容，为目标句型提供分布示例和指导性练习，这无疑是学习的重中之重。但SectionB部分是知识的扩展和综合的语言应用，这有利于提高学生对英语整体的学习和理解，拓宽学生的思维能力，接触综合性的知识有利于学习成绩的提高，同时也能够锻炼学生的综合阅读能力，提高教学水平。Self Check也是一个重要的环节，教师往往给学生布置完成之后便不再问津。这是对学生自我学习的一个检测，是一个重要的阶段，教师应给予重视，增强检测力度，提高学生的能力。
　　二、分析对策改善英语教学
　　（一）改变教学模式，迎接新的改变
　　传统的教学模式的弊端已在上文进行了分析，对教材每一部分的内容都应当给予重视。在另一方面，传统教学模式中教师所教授的内容大多于板书的形式呈现给同学们，黑板上大量的板书令同学们只知一味的抄写而并没有去理解，甚至于给学生们带来紧迫感。所以，在新的教学时代，教师可以运用多媒体或者课件的形式将教材内容呈现给同学们。在九年级英语课间之中，教师可以采用听、说、读、写的一个流程，巧用信息技术使用视频作为学生的教学内容。在视频讲解中，不仅能可以提高学生的学习兴趣，也可以促进学生对英语听力的认知。另外，课堂教学是一个富含活力的过程，所以，只有当教师在课堂中充满激情和活力去讲课时，才能激发学生们的学习热情及学习兴趣，这样才能更有效的去学习和掌握知识。同时，采用新鲜的教学方式，能够使九年级学生的压力稍微得以释放，能够帮助学生更加轻松快乐的学习。
　　（二）寻找适合的学习和阅读的材料
　　我们都知道，九年级的学生正处于升高中的重要时期，升学的压力总是围绕着他们。教师们也时时处于追求升学率的压力之中。为了更好的学校名声以及升学率，总是寻找大量的习题和试卷让学生完成。这时候，就需要教师们根据教材内容，寻找适合学生程度的习题。对于英语教学来说，阅读理解部分都是比较浅显易懂的，题型较为简单，学生对于阅读理解题只需要掌握做题的方法和技巧，但是在此能力的基础上，学习程度较好的学生，对于文章本身的内涵和意义也应该相应的理解，从而提高学生的阅读理解能力。往年的真题便是学生们很好的学习和阅读的材料。在书写真题的过程中，不仅开拓学生的能力，遇到平时没有的语法和句型，同时也可以提高學生的阅读能力，挑战学生的求知欲。但是，对于成绩稍微薄弱的学生来说，真题的难度可以会阻碍学生的学习兴趣，教师应当根据学生们的基础来制定适合的习题，再结合信息技术的优越性，通过因特网独特的教学资料，以及有标志性和有趣的习题来增加学生对英语阅读的兴趣，从而使学生在学习的过程中拓宽对知识的认识，不再局限于对书本的学习，促进学生的共同发展。
　　三、总结
　　在九年级英语阅读课堂中，提高学生对英语的学习兴趣及为重要。良好的学习兴趣可以有效的促进学生对知识的渴望，同时，正确的教材内容以及良好的学习氛围对初中英语教学课堂具有十分重要的作用，更能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。在当今的教学中，教师应当根据学生的实际情况制定适合的教学计划，能够使学生们积极、主动地参与学习。
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