浅析以生为本视角下初中课程教学改革与创新
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摘 要：在教育改革力度不断加大的今天，如何进行有效的教学改革，是现下教师正在致力探讨的问题之一。只有解决这一问题，才能促进素质教育目标的有效落实。现如今，新课改一再呼吁要在教育教学中体现学生主体性，以促进学生全面发展为目标进行教学改革。所以，教师应当基于以生为本教学理念对传统的教学模式、教学内容进行创新与优化，从而给学生构建高效课堂，让学生在良好的人文环境中得到全面发展。
关键词：以生为本;初中;课程教学;改革;创新
前言：
学生是教学服务的对象，让学生在学校里高效学习，在未来健康成长，这是新课改背景下教师努力奋斗的目标之一。现如今，衡量课堂教学质量的高低，其中就包括“是否遵循以生为本”这一项。为了实现教学现代化和高效化，初中学校以及教师应当树立大教育观，把握住教育的发展趋势，基于以生为本教学理念对教学流程和教学方案进行优化，促进课程教学改革的顺利进行，推动初中教育事业的健康长足发展。
一、树立“少教多学”教学理念，突出学生主体地位
在传统的课程教学中，教师习惯性自己讲而学生听。一整节课，学生基本上都是处于“被灌输”的状态。在这样的教育环境下，学生的学习效率普遍较低。一方面，教学内容由教师直接“咀嚼”过“喂”给学生，学生“囫囵吞枣”，看似吸收了很多的知识，但是因为没有自己“咀嚼”，所以只是从表面记住了知识， 但真正理解的知识少之又少。通过这种方式掌握的知识学生很快就会忘记，而且也不利于学生的有效运用。另一方面，课程知识由教师直接灌输给学生，学生就无法体验到学习过程中的快乐以及获取知识后的成就感，这不利于学生学习兴趣的培养和自信心的增强[1]。素质教育背景下，教师应当遵循以生为本的教学原则，在这个基础上树立“少教多学”教学理念，注重学生主体地位的突出。换言之，在具体的教学实践中，教师不能再以课堂为中心，或者以自己为中心，而是以学生为中心。花一小半的时间讲解知识，剩下的大半时间给学生自己练习、交流。在学生自主学习过程中，教师也不能“袖手旁观”，而是根据学生的实际学习情况给予学生适当的指导，引导学生朝着正确的方向努力。这种让学生自己“咀嚼”而吸收知识的教学方式，不仅能够让学生在理解的基础上牢固记忆，还能让学生掌握知识的本质。这样，学生在分析问题和解决问题的时候就能够有效应用。
二、运用多元化教学模式，调动学生主体能动性
单一的教学模式很容易让学生在课堂上产生疲劳感，如果教师长期使用同一种教学方式，会影响学生的学习兴致和课堂参与积极性[2]。所以，在以生为本教育理念下，教师应当根据初中学生的认知水平、性格特点、身心发展规律等加大对教学模式的探索力度，多开发一些适合初中学生的教学模式，将其合理地应用到课堂教学之中，使学生在课堂上始终保持新鲜感。这在一定程度上能够提升学生在课堂上的参与积极性，而且能够活跃教学气氛。在这样的学习环境下，学生会全身心投入其中。例如，教师可以运用多媒体教学法，将课本上枯燥的文字轉化为形象生动的视频、图片等文本形式，这样的教学方式能够增强学生的视觉体验，有利于激发学生的学习动机，使学生积极、主动参与到教学活动之中。又如，教师可以采取小组合作教学法，这是现如今在教育领域中普遍受到师生欢迎的一种教学方式。在讲解知识的时候，教师可以围绕知识点设计若干个问题，尤其是一些开放性的问题，然后让学生相互交流，各自发表自己的看法。这样的教学方式能够激活学生的思维，还能开阔学生的视野，有利于培养学生的合作精神[3]。再则，教师还可以采取分层教学法、任务驱动教学法、情境创设教学法等各种各样的教学方式。总而言之，教师要立足学情，根据教学内容开发和应用有趣、新鲜、有效的教学模式，让学生从抵触上课到喜欢上课。在这样的课堂上，学生会全身心投入其中，主动配合教师的教学工作。不仅有助于提升课堂教学水平，还能培养学生浓厚的学习兴趣。
三、构建完善的内容体系，促进学生身心全面发展
在传统的教学中，很多教师习惯性“照本宣科”，传授给学生的知识基本上都是教材上的知识，这就造成学生的学习范围局限于教材。从长远角度来看，这不利于学生的长足发展。新课改强调要培养德、智、体、美全面发展的综合型人才。所以，仅仅对学生进行智育教育不符合当前素质教育要求。以生为本教育理念下，教师应当针对教学内容进行丰富，根据学生的学习和发展需求构建完善的内容体系，让学生在接受智育教育的同时能够获得德育教育、美育教育等各个方面的教育，这对促进学生身心健康发展具有重要意义。在笔者个人看来，初中各科教师应当利用现代化技术的资源共享特点，从网络上开发新资源，亦或从其他的途径开发新资源，然后将其纳入到教学体系之中，让学生在习得知识的同时还能获得情感上的熏陶，心灵上的洗礼，使学生的道德素质、审美鉴赏等各个方面的能力和素质与学习成绩一样，均能得到大幅度提升。
结论：
新课改背景下，初中教师在课程教学中应当本着以生为本的原则进行教学改革，从教学理念、教学内容和教学模式这三个方面着手创新，打破传统教学中的低效局面，确保学生的主体地位在教育教学中被凸显出来。随着教育改革力度的加大，教师应当继续强化自身的服务精神，以促进学生高效学习、健康成长为目标进行教学探索，为学生构建高效课堂，促进初中教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]谭福河，鞠芳辉.大众化教育背景下“以生为本”教学模式初探[J].浙江万里学院学报，2005（06）：12-14.
[2]陈梅，何冬梅.重建以生为本的新型教学关系 走向高质量学校发展[J].教育科学论坛，2018（22）：67-69.
[3]吴乐乐.解读“以生为本”课程理念[J].襄樊职业技术学院学报，2010，9（05）：95-97.
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