浅谈小学班主任德育重要性与实现途径
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作者:王秀云
摘 要：素质改革针对小学教育提出新要求，班主任要高度重视德育工作有效落实。通过德育规范学生行为品行，提升学生道德素养。鉴于此，主要就小学班主任德育重要性，以及具体的实施路径展开有效分析。
关键词：小学班主任；德育教育；重要性；实现路径
在小学教育领域，班主任所发挥的职责十分重要，班主任要做好德育工作，通过日常教育和管理，规范学生的道德品行，让学生成为一个有礼貌、有道德的人。因此，在今后的教育工作中，班主任需要针对德育工作，加强思想重视，并且积极改进和创新教育模式。
一、小学班主任德育的重要性分析
在新时期背景下，小学教育事业在发展目标上有所转变，德育成为重点工作内容，在小学教育领域发挥着主导性的地位。小学班主任积极开展德育，具有重要的工作意义，不仅能够顺应素质改革发展需求，同时还能完善小学教育体系，从学生品德素养方面进行规范性教育，从而实现小学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，班主任需要高度重视德育工作，并且根据小学生的实际需求，对德育理念和形式进行更新。
二、小学班主任德育实现路径分析
（一）以身作则，发挥榜样作用
班主任在组织德育工作时，需要意识到自身对学生的影响，在日常教学和管理工作中，以身作则，规范自身的品德行为，发挥榜样作用，让学生能够以自己为榜样，自觉规范个人品行。首先，班主任在与人相处的过程中，需要保持态度谦和、友善，懂得照顾别人的感受。同时，班主任在与学生相处，或者进行班级管理的过程中，需要懂得尊重学生，以平等、民主的原则，与学生和谐相处。在日常生活中，班主任需要以耐心、细心、爱心关注学生，给予学生生活上的帮助、心理上的疏导和情感上的关怀，让学生在班主任的照顾和关心下，形成正确的思想品格，同时也能够提升学生的品格素养，让学生在今后的成长过程中，学习班主任身上优秀的品质，积极帮助他人。
（二）制定管理体制，规范道德品质
班主任为做好学生的德育工作，需要根据素质改革目标，就管理体制进行更新与完善。制定柔性的管理体制，丰富体制道德文化内涵。以体制为载体，规范学生的道德行为，提升综合素质。首先，班主任在制定管理体制时，需要重点考虑学生的情感需求，树立生本理念，完善管理体制[1]。班主任可以将《论语》《道德经》中的相关内容，与管理体制相整合。同时，教师需要遵循因材施教原则，针对不同个体学生，实施不同的德育方式。针对学生的行为，教师需要对学生做出相关行为表现背后的原因分析，然后站在道德层面对事件进行分析，让学生能够掌握正确的道理，从而在今后的成长过程中，努力规范自己的言行。
（三）渗透传统文化，丰富德育内涵
传统文化其中所蕴含的文化内涵十分丰富，对于开展小学生德育工作具有重要的意义。因此，班主任在组织德育工作时，需要充分利用传统文化优势，让学生在了解传统文化的过程中，也能够加深自身道德意识，自觉规范自身品德素养。首先，班主任可以借助《论语》《弟子规》等，对学生日常行为进行约束。其次，班主任可以积极组织传统文化实践体验活动[2]。比如说利用校园文化资源组织传经颂典活动，让学生在传统文化交流的过程中，对其中所蕴含的文化内涵加深理解。同时，班主任也可以借助传统节日，组织趣味的实践活动。比如，在端午节，班主任可以组织包粽子活动，或者说可以鼓励学生搜集与屈原有关的历史典故和文化资料，让学生在了解的过程中，形成良好的爱国意识，从而实现学生的德育。
（四）组织实践活动，增强德育体验
在小学教育领域，班主任为进一步规范学生的道德品质，需要根据学生兴趣需求，积极组织实践活动。让学生在实践体验的过程中，形成良好的道德意识，提升品格素养。首先，教师可以在校园环境中组织实践活动，如组织校园环保主题宣传板报设计，或者校园环境维护志愿者活动等。同时，班主任也可以合理利用社区资源组织实践活动[3]。如成立交通规则志愿者，让学生向社区民众宣传遵循交通规则意义。此外，为了让小学生对实践活动产生参与兴趣，班主任可以贯彻家校融合理念，组织亲子活动。让学生在家长的带领下，产生活动参与的热情，同时也能够增进亲子之间的情感。
综上所述，小学班主任需要重视德育工作的规范性开展。在进行班级管理的过程中，需要以身作则，发挥榜样作用，制定管理体制，规范道德品质；渗透传统文化；丰富德育内涵；组织实践活动，增强德育体验，全面提升小学生道德品质，从而促进小学教育事业的素质改革实现深入发展。
参考文献：
[1]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：37.
[2]肖世强.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：39.
[3]邱萍.淺谈小学班主任德育教育重要性与实现途径[J].当代教研论丛，2018（6）：89.
编辑 冯志强
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