小学语文课堂德育渗透的途径
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摘要：品德是学生做人做事都应该遵循的，所以在小学语文课堂教学中贯穿德育是至关重要的。而小学语文具有强烈的思想性，是进行德育的重要学科。语文教师在教学中要注重关注学生的道德和品质教育，本文从德育渗透的意义出发，分析了德育在小学语文教学中的渗透的途径。
关键词：小学语文;德育;渗透途径
近年来，社会经济的迅猛发展，对人才培养也提出了更高的要求，传统的德育已经无法满足现代教育的迫切要求，所以需要由语文这样有思想性的学科实施进一步的渗透和补充。但是，小学语文教学中渗透德育教育，既不能运用填鸭式教师讲解灌输，学生被动接受，又要尊重学生的主体地位，在尊重学生的前提下，以多样的教学手段渗透德育教育。那么，到底该如何做呢？
德育渗透从语言文字讲解入手
在语文教学中渗透德育的方法很多，小学阶段学生的学习兴趣很重要，教师并不能仅靠单一的填鸭教学进行德育教育的渗透，而需要多样化。语言文字的魅力就在于通过文字带你进入它的世界，传播美好。教师语言文字上的运用和讲解就是一种有效的方式，能够通过语言讲解帮助学生在学习过程中加深理解。
比如，教师在教学苏教版小学语文《诚实与信任》时，这篇课文是通过记述一件交通摩擦事件的前因后果，揭示了诚实和信任比金钱更重要的道理。教师在课堂教学中讲解 “诚实” “信任”这样的字词时，可以借机引入德育，适当的说一说华盛顿用斧头砍掉了小树，却和父亲说谎的故事，让他们从故事中理解了诚实的重要性，感受信任的力量，树立诚实和信任他人的观念和意识。在这里，教师的讲解能够在学生初步了解的基础上加深理解，更好地达到德育的目的。
所以，小学语文课堂教学中渗透德育，首先可以从教师的语言文字入手，在教學设计时准备对部分字词的解释和延伸，通过这样的方式加深学生印象和理解，让优秀品质在学生心中扎根。
德育渗透从教学手段入手
课堂氛围的好坏对教学的效果有着直接的影响，一个人的情绪状态直接影响人的学习和生活，积极健康的情感能够有效的激发学生学习的热情，消极的情感会阻碍学习的进行。所以，教师有必要在课堂上借助课文和相关的教学手段，营造出德育氛围，引起学生的共鸣，从而提升感染效果，让学生在轻松舒适的环境中感受情感，从而树立正确的观点。
比如，苏教版小学语文《把我的心脏带回祖国》这课，教师在课堂教学中可以搜集肖邦的图像以及他的钢琴曲音频，让学生通过多媒体更多的了解肖邦，以及他对祖国的热爱。与此同时，也适当的安排图片和视频，引导学生：认识祖国的资源和物产等，让学生学习肖邦的爱国热忱，培养学生的爱国热情以及民族自豪感。在这里，通过多媒体以及资料给学生营造了爱国的氛围，了解祖国的伟大，在肖邦的爱国事迹和伟大的祖国映衬下，让学生更热爱祖国，培养爱国心。
借助课文和教学手段能够营造良好的德育氛围，教师在课堂上引导教学的时候，一定要注意教学手段的多样化，教学手段可以帮助学生在课堂教学过程中产生共鸣，融入和产生相同的情感。
德育渗透从语文综合实践入手
素质教育讲求学生的主体地位，但是在平时的教学过程中，大多数教师的教学过程只注重讲道理和要求，并不要求学生理解，也不要求学生在日常的生活和学习中主动运用学过的德育知识，这种不尊重学生主体地位的德育渗透模式，难以让学生的德育教育取得实效性。而教师在教学过程中一定要注重教学实践，让学生联系实际生活，从而帮助学生理解德育的内容，引起共鸣和认同。
比如，苏教版小学语文《学和做：节约用水》这课，这是语文综合性学习的内容，教学目标是通过“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写公益广告”“大家来抢答”等综合性学习的活动，让学生意识到节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水，参与节约用水的社会活动。在这里，教师应该安排学生积极进行小组之间、班级之间的活动协作，利用集体活动进行德育渗透教育，让学生自行探讨，充分尊重学生的主体地位。
所以，德育不仅要从语言文字、教学手段上入手，也需要从综合实践活动入手，引导学生通过真实的实践，体验、感受到教师所要教学的德育内容，这比单纯的说教更能够让学生接受和理解，用实践的方式提升学生的德育品质，有助于提升德育的实效性。
德育不但可以教会学生有效学习，而且能够让学生学会做人。德育为先，能力为重的年代，德育是众多教育之手。所以，在小学语文教育教学活动中，教师应该齐心协力，总结并把握德育的特征，从实践探究中找出德育和小学语文教育有机结合的方法，让德育渗透到教学的每一个环节之中，帮助学生提升语文综合能力，培养良好的道德素养。
参考文献
[1]张鸿润.浅谈小学语文如何做好德育教育[J].学苑教育，2018（23）.
[2]李桂华.试论小学语文教学中渗透德育教育的策略[J].中华少年，2018（32）.
（作者单位：江苏省海门市刘浩小学）
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