作文教学的有效方法
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作者:郑斌
摘 要：小学语文作文教学一直是学生综合素质的体现，也是学生学习的重点。但是在当前的小学语文作文教学过程中，由于老师对作文教学的认识不足，使作文课堂教学存在这样那样的问题，影响小学生作文教学质量的提升，也影响学生对作文学习的兴趣。
关键词：小学语文；作文；课堂教学；有效方法
在过去的语文作文课堂教学中，老师受认识和教学理念的约束，在作文课堂教学中，只是一味地给学生讲解写作的技巧与方法，导致小学语文作文教学效率一直不高，学生兴趣淡漠，使语文整体教学得不到良好的效果，同时还浪费了小学生的精力与时间，更不能使学生习作的能力得到提升。随着社会的发展与进步，教育教学也在相关制度的推动下，进行不断改革与完善，家长也对小学的教育教学关注重点，从过去单一的成绩论、高分论，转向对学生能力和综合素质的关注。所以，作为小学语文教学的重要组成与核心要素的作文教学，就成了越来越受关注的教学内容。在新课标教育教学理念不断深入的当下，为了小学生能受到高质量、高水平的作文教学教育，老师应该如何运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，融入先进的教学理念和资源，对小学语文作文进行有效的教學呢？
一、在教学中引导学生多多阅读，充分汲取写作的营养
事实证明，要想在小学语文教学中真正帮助学生提高他们的写作水平和能力，阅读是不可缺少的手段，也是主要途径，甚至可以说是捷径，因为阅读既能让学生收集、积累很多语言素材、故事素材，因此，作为新时代的小学语文老师，要增加学生的阅读量。不是说“读万卷书，行万里路”嘛，让学生多阅读不仅可以开增长智、开拓视野、陶冶情操、培养情怀，还可以使学生潜移默化地领悟作者遣词造句的方法，以及作者观察生活的方法和思维活动。当然，值得注意的是，老师所提倡阅读的课外书，先要从学生感兴趣的内容出发，进而是读名著，循序渐进，提高学生的欣赏水平。
充分汲取写作的营养，离不开素材的积累。素材的积累老师只能给出方向，要让学生自己去找。所以积累的材料要注意典型、准确、记牢，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，学生写作文就容易多了。
二、结合学生熟悉的生活教学，培养学生对作文的兴趣
在小学语文作文教学中，老师要积极地引导学生深入生活，去感受生活，体验生活中的真情与趣味，为学生作文内容的丰富性打基础。因此，小学语文老师要定期为学生开展社会实践活动，帮助学生更好地描写生活中的所见所闻，抒发自身感悟到的真情实感。比如，组织学生参观科技馆、博物馆，走进大自然等，让学生感悟自然、亲近生活等。当然，在遇上一些节假日，如，春节、端午节、中秋节、国庆节、母亲节等时，老师也可以此为题，开拓学生思路，引导他们为父母或者同学做一件力所能及的小事或者节日贺卡，让学生体验亲情以及人与人之间的温暖与情谊等。这些平凡简单的生活一旦学生用心去感受了，它就会变得多姿多彩，使他们的作文也情深意厚。长此以往，学生就学会了体味生活中的美，他们的作文就有了血肉，有了情感。还有，在教学中我们发现，老师的评语直接影响着学生的写作兴趣，所以，老师在作文批阅上要注意多从正面进行评价，多用鼓励性的语言激励学生，还要指出学生的作文好在哪里，这样有利于学生在文章布局、遣词造句等写作手法方面得到提高。
三、鼓励学生多练笔实践，调动学生写作的积极性
作文学习与生字词以及课文的学习其实一样的，是要学生通过反复的实践、练习，才能使学生对作文写作产生兴趣，也才能提高学生的写作热情和积极性。我们知道，小学生由于年龄的关系，他们的生活经历相对较少，也没有丰富的写作素材，为了丰富学生的写作经验，提高学生的写作能力，老师就要在语文作文教学中鼓励学生多多练习，进行写作实践训练。比如，让学生学会记日记，把当天发生的事，在学习中遇到的趣事进行描写，也可以引导学生抒写阅读的感受等。当然，学生还可以把自己当天的心情和学习效果记录下，关注自己的成长，让学生学会监督自己，促进自己不断成长。只要老师能结合作文教学的特点，结合教学内容有计划地组织学生进行训练，不但能培养学生坚持写作的习惯，还能提高学生的作文水平和写作能力。
总之，学生写作水平的提高，需要学生在学习中不断积累丰富的写作素材，在丰富的材料积累的基础上，展开阅读和写作积累，只有通过大量的阅读训练和写作训练，掌握语言文字的表达技巧，才能在不断的写作积累过程中有效提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索，2013（5）.
[2]卢红英.提高学生的习作能力应注重“读写结合”[J].教师博览（科研版），2014（3）.
[3]刘红虎.小学语文作文教学中如何培养学生的创造能力[J].快乐阅读，2013（36）.
作者获得的荣誉：甘肃省农村骨干教师，甘肃省天水市优秀美德教师。
编辑 谢尾合
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