浅谈人教版小学语文教科书中“儿童本位”对学生的影响

来源:用户上传      作者:王毅

　　摘 要：在教育理念随着时代变化不断更新的同时，我国小学语文教材也在不断地发生变化，教材编写者在编书过程中，更加注重以儿童本身的角度来进行思考，确保其所编写的教科书中的人物形象最大限度地与儿童的心理情感相契合，强调儿童本位的思想，如当前小学语文教科书中就出现了很多具有特色的儿童人物形象。通过对这些儿童人物形象进行解读，分析了儿童本位思想的重要影响力，给小学教材编写人员提供一些参考和建议。
　　关键词：小学语文；儿童本位；教科书
　　在以往进行小学教科书的编写过程中，编选人员往往忽略儿童的感受，只围绕其最终的教学目标来进行教科书的编写，这也使得传统的人教版教科书所能发挥的教学价值不够大，对儿童的教学意义不够明显。而如果在编书过程中将儿童本位的思想融入其中，则可以充分发挥教科书的教学意义。
　　一、有助于学生的性格培养
　　根据相关调查数据可知，对于小学这个年龄阶段的学生而言，其实一个人的大部分性格特点都是在此时养成的，即整个小学教学活动是学生性格养成的关键时期，如果教师或家长在该年龄阶段给予学生不当的引导，那学生就很可能养成一些不好的性格，而如果学生一直处于一个良好的生活和教学环境当中，那么其成长也就会更加健康，性格特点也会更加积极阳光。在如今的人教版小学语文教科书中，出现了近150个儿童人物形象，这些儿童人物形象性格迥异，都表现出了不同的高尚品格，如一些男性儿童人物形象，就具有聪慧、勇敢以及乐于助人等性格特点，还有一些女性儿童人物形象也表现出了端庄、大方以及明事理等性格特点。这些鲜明的儿童人物形象，不仅让学生学习到相应的小学语文知识，也能在学习过程中让这些儿童人物形象潜移默化地对其产生影响，对学生的性格产生正确的导向，帮助学生进行性格的培养[1]。
　　二、让学生能更加深入地认识实际生活
　　在教科书编写者有意图将生活实际和语文课本结合的情况下，这些出现在教科书中的儿童人物形象，其都处于不同的生活环境当中，且其中大部分生活环境都和现今的世界有着必然的联系。如在小学课本《王小二》中，就为我们描写了一个身处中国农村的儿童人物形象，使学生在对这篇课文进行学习时，就能了解到我国农村生活的贫苦，体会到城市和农村之间的差距。故学生在进行教科书的学习中，也就能了解到我国和世界上其他国家当今的生活环境，从而对实际生活有更加全面的认识，促进其更努力地学习书本知识和提高生活技能，又能够让小学生在长大成人之后，产生为祖国发展做出贡献的意愿。
　　三、让学生感受中外文化的差异
　　教材中有许许多多的儿童形象，而其中外国小孩所占的比例达到了四成。在教材中，对于外国小孩生活方式的刻画，能够让中国的学生对西方的生活方式以及思想观念有一定的了解。中西方文化有着巨大的差异，而这些差异体现在平常生活中的点点滴滴中。在教材中接触西方孩子的形象，以及其生活中的诸多细节，能够让学生感受到中西文化的差异，能够在这种差异中取长补短，学习西方思想中的优势和长处，对我们自身的生活进行提高和改善[2]。
　　在人教版小学四年级语文教材中有一篇名为《乌塔》的文章，讲述了一个只有十四岁的孩子独自去欧洲游历的故事，在对这样的故事的学习中，我们可以十分明显地感受到外国小孩和中国小孩的差异，这些差异也体现出了中外对于孩子的教育方面所采用的不同方法，值得我国父母进行借鉴。对于孩子的照顾来说，担心他们的安全是一方面，但同时也要培养其独立自主的习惯，让他们能够有勇气去面对生活。不能将孩子长期地保护起来，需要培养他们对于世界的好奇心，让他们敢于独自去探索、去发现。
　　四、让学生树立起正确的思想观念
　　教材中有许多以反面例子来教育学生的课文，例如在《一分钟》这篇课文当中，故事中的孩子由于早上赖床而迟到了半节课，这让他感到十分羞愧，让他有了深刻的教训。学生在学习了这样的课文之后，能够根据故事中主人公的教训来反省自身，在自身的学习中严格要求自己，避免发生赖床这样的现象，不然也会和主人公一样有同样的遭遇。这样的反面故事能够让学生从别人的失败经验中总结教训，能够在自身的实际学习生活中，规范好自己的行为，树立起正确的学习和生活思想观念，以严格的标准来规范自己的行为。
　　除了反面例子，教材中还给出了许多榜样人物，用名人的故事來激励学生树立起正确的人生观和价值观。比如《为中华之崛起而读书》这篇文章中就讲述了周恩来在读书时期的故事，这样的名人故事能够激发学生的好学心，同时在心中树立起一个远大的人生目标，在之后的学习生活当中，这样的目标会鞭策他们不断提升自己，有了远大的目标才能够有好的实际行动，才能够不断使自己进步。
　　五、结束语
　　小学语文教材当中刻画了十分丰富的儿童形象，在这样的形象解析当中，学生能够感受到世间的万千色彩。教师在进行指导的过程当中，应当透过这些儿童的故事和例子来让学生发现其深层次的含义。这些儿童故事十分符合学生在这个年龄阶段的认知水平以及其心理特点，教师应当合理地利用这些例子来使得儿童教育能够推向更加深层次的思想教育。
　　参考文献：
　　[1]尹玉华.小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失研究：以人教版教材为例[D].四川师范大学，2015.
　　[2]姜颖.小学语文教材中儿童本位的研究[J].文理导航（教育研究与实践），2014（1）：3.
　　编辑 张佳琪
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