高效课堂中如何让小组合作更有效
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作者:马淑红
摘 要：在素质教育和新课程改革全面推进的今天，高效课堂的一种最常见最基本的学习形式就是小组合作学习。因此，在高效课堂中怎样高效开展小组合作学习，就成了每位教师必须认真思考和探究的问题。实践证明，若想激发学生主动参与课堂的兴趣，强化他们在课堂上的主体意识，训练孩子的思考方式，激发他们的创造能力，提高他们的逻辑思维能力，只有高效开展小组合作学习，这就要求广大教师在高效课堂的教学过程中，认真建设合作学习小组，精心选择适合小组合作学习的内容，制定合理的小组合作评价机制。只要做到了这些，小组合作学习才会在高效课堂中高效发挥自己应有的作用。
关键词：小组合作；高效课堂；评价机制
在新课程改革全面推进的今天，我们的课堂教学在组织形式上较之以前发生了比较大的变化，小组合作学习逐渐成了当前大多数教师在课堂教学中应用得最为普遍的一种学习方式。可是，在这诸多的小组合作学习中，只要我们认真观察，我们就会发现这样的怪现状：许多教师在课堂上呈现给我们的小组合作学习只是一种形式，一种追求时尚的花式课堂教学。如何让小组合作在高效课堂中得到有效的实施，成了我们广大教师必须高度关注和思考的问题。下面我就这一问题结合自己的教学实践以及对高效课堂的观摩心得，谈谈一点自己粗浅的看法。
一、建立好科学的合作小组
高效课堂提倡的小组合作学习是指把班级的学生按照一定的人数分成几个学习小组，然后以学习小组为基本的形式一种教学形式。小组合作学习的根本目的就是让学生在小组合作的学习中体验到参与学习的乐趣与学习新知的成就感，就是要让班级的每个学生都公平参与到课堂的学习中来。在小组合作学习的课堂中，每个学习小组都是组成班级这个大集体的重要组成部分。而合作学习就是让这样一个个的单独的个体在课堂上最大能量地发挥出自己应有的作用，因此，教师在合作小组的建设上必须做到科学合理，这是有效实施小组合作学习的基础也是关键，所以我们教师在构建合作学习小组的时候一定要科学合理。这就要求我们教师要认真考虑到班级学生之间的个体差异，比如他们成绩高低上的差异，思维能力高低上的差异，语言表达上的差异，与人交流积极与否的差异，学习习惯和性格以及爱好上的差异等等。进而对他们进行科学合理的搭配，在小组成员的搭配上，我们既要兼顾到他们的学习成绩，又要考虑到他们的性别、性格和兴趣爱好等各方面的因素，同时当小组建设成立后，教师要对组内每个组员还须进行谨慎合理的角色上的分工与调配，力求做到人尽其才。
二、选举并培养好合作学习小组长
作为教师必须慎之又慎选好小组长，明确他们的职责，充分发挥其旗手的作用，这样才能最大化发挥小组合作学习在高效课堂中的有效性。只有进步快的学生，才会在学生中具有威信，因此小组中的小组长必须是这个小组中进步快的学生，只有他才可以组织和领导整个小组在课堂上开展有效的学习。因此，作为我们老师，选举并培养优秀的小组长，则是在高效课堂中有效实施小组合作学习的第一任务。小组长的选举要综合考虑到各个方面，学业成绩必须是小组中最优秀的，责任心必须是小组中最强的，同时要考虑到小组长处理同学间关系以及组织能力等各个方面。只有选举出最优秀的小组长才可能得到组内成员的充分信任，增强学习小组的凝聚力，进而高效进行小组合作学习。同时教师在选举出小组长后要对其进行大力的培养，老师还要培养好小组长在小组合作学习中的评价能力，让他能够理性并中肯地对组内成员的工作作出合理的评价；同时要培养小组长的协调能力，让他能够很好地协调好组内成员之间的关系等诸多的能力。
三、选准好小组合作学习的内容
小组合作学习一定要是我们教师根据课堂教学的内容和要求，在必须合作学习时才适时运用的，一定要有用才用，绝对不可以滥用，更不可用烂。虽然合作学习是目前高效课堂的一种最为普遍的学习方式，但这并不是说高效课堂的学习形式就必须要采用合作学习。
四、充分发挥教师的引领作用
小组合作学习里教师必须牢记自己是引导者，绝不能成为课堂教学的旁观者，成为学生小组合作学习的听众与观众。教师一定要教给学生小组合作学习的基本技能，让他们学会发言，学会讨论，学会合作，学会质疑等。
五、建立激励性的评价机制
我们知道，在小组合作学习中建立多元化的评价主体，就可以避免单一的评价带来的误差，建立合理公正的评价机制是小组合作学习取得成功的有力保障，因为不公正、不全面的评价往往会挫伤了学生合作学习的积极性和主动性，因此，我们教师在建立激励性的评价机制时一定要讲究评价的艺术，要尽可能让不同层次的学生在小组互动中都能实现学习目标。
总之，我认为在高效课堂的小组合作学习上，我们教师一定要从结合课堂教学的实际出发，认真建设好学习小组，同时做好合作学习小组长选举和培养工作，依据课堂教学的内容与要求，精心选择适合小组学习的内容，还要建立激励性的评价机制，从而让小组合作学习真正成为一种高效的教学模式和学习形式。
参考文献：
[1]潘海洋，周彦君.高效课堂中的小组“团坐式”合作学习探究[J].科学咨询（教育科研），2015（9）：48-49.
[2]劉栋.浅谈高效课堂中的小组合作学习[J].教育实践与研究（B），2010（8）：51-53.
编辑 高 琼
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