小学音乐课堂教学有效性的建构策略研究
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作者:谢绪刚
摘 要：随着国家教育改革的深化与推进，新旧教育理念开始交接式转变，对教育模式的选择逐渐回归到教育理论的本源——以学生的天性与潜在能力为主导，并且在教学考核标准上也将阶段性的目标转变为具有长期性与稳定性的学科素质标准。以新课改为背景，讨论教学规范化对小学音乐课堂教学的有效性。
关键词：小学音乐课堂；教学有效性；策略研究
一、新课程环境下小学音乐课堂教学目标
小学音乐课程在我国开设的比较早，建国后就纳入了小学教学体系，作为美育的一部分，音乐教学近几年在提倡素质教育的背景下变得越来越重要，收到学校的重视。音乐教育的课程也不断完善和发展，对小学音乐课的教学目标提出了具体的要求。《义务教育音乐课程标准》中这样描述：
1.从音乐中获得关于生活的感悟，以建立积极乐观的生活态度。
2.培养对音乐艺术的兴趣。
3.提高对音乐的审美能力，培养高尚的情操。
4.在多元化的音乐艺术中形成开放包容的世界观。
5.在音乐中培养爱国精神和民族精神。
以上几点为我们进行小学音乐教学进行了方向的指引，在进行课程教学时，我们要紧紧围绕这几点，开展教学内容和手段，提升学生的综合素质。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
1.创造教学环境优化音乐课堂
一般来说，学生情绪的激发与教学情境密切相关。在实际教学过程中，教师必须根据学生的心理、生理特点和教学内容，积极创造和谐、轻松、良好的教学环境，并规定一种不同寻常的真实环境。在潜移默化的影响过程中，教师要引导学生把教材和教学结合起来，把自己置身于特殊的音乐场景中，调动学生自主学习的动力，充分把握音乐的内涵。
例如，在教学“我爱我的家乡”时，教师可以创设丰富的教学情境，使学生能够融入情境，提高自己的学习能力，从而实现音乐课堂教学的优化。首先，老师可以用多媒体播放一首关于家乡的歌，然后问学生：“你对家乡了解多少？”此时，学生的热情将得到充分的激发，并在课堂上进行交谈。在这样的教学环境下，学生会热爱自己的家乡，也会伴随着一种自豪感。
教师应加强对学生的指导，提高音乐课堂在教学情境中的教学效率，使学生的思想情感得到一定程度的发展，充分体现音乐的教育效果，有效提高小学音乐课堂教学的实效性。
2.创建有趣的课程，让学生主动学习
“教育的艺术不在于传授给学生多少知识，而在于能否激发、激发和鼓励学生积极学习。”在音樂课上，首要任务是激发和激励学生积极学习，激发学生积极学习的动力，让学生从“我要学”变为“我想学”。
“学习的最大动机是对学习材料的兴趣。”布鲁姆说。有趣的事情的记忆更深刻。为了激励学生积极学习，我们应该尽最大努力激发学生的学习兴趣。通过创建有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。为了让学生时时感受到学习的乐趣，通过创造有趣的情境、有趣的活动、有趣的操作和有趣的练习，不断营造出一种快乐的学习氛围，激发学生参与，进行积极的探索。
例如，在教学《七个小兄弟》一课中，首先从“葫芦七兄弟”导入教学，边播放七个葫芦娃的视频边说：“同学们都认识葫芦七兄弟，有没有听说过音乐中的七个小兄弟，大家想认识他们是吗？”出示“duo，re，mi，fa，suo，la，si”七个音符的卡通图说：“这就是音乐天地的七个小兄弟，他们都有哪些本领呢？”有趣的导入引发了学生的好奇心。在教学过程中，还教学生利用水杯敲击出七个音符的音调，组织学生戴上头饰开展表演。新颖的活动让学生觉得音乐好玩有趣，享受到音乐学习的快乐，学习的主动性不断攀升。
3.丰富教学方法提高音乐教学效果
对于学生来说，如果他们有同样的形式，他们很容易产生消极情绪。提高学生学习音乐的积极性，让学生在音乐教学中有很多乐趣，从而提升课堂教学的效果。
玩耍是学生的天性。因此，我们可以把游戏融入音乐教学中，让学生真正通过游戏来学习。例如，在学习《火车上的训练》这首歌时，学生可以通过角色扮演来学习。学生边进行角色扮演，边尽力唱歌。例如，在学习《数鸭》这首歌时，老师可以利用歌唱比赛让学生学习。我要求学生设计动作来模仿鸭子和表演。教师和学生对小组的表现进行评分，最终选出最受欢迎的鸭子队。
学生在课堂上的积极性和积极性，有效地培养了学生的创造性思维，提高了课堂教学的实效性。这样的音乐游戏，不仅丰富了音乐学习、音乐知识和音乐技能的品味，而且使学生对音乐满意，在学习过程中提高了学生的兴趣。
三、结论
总之，提高小学音乐课堂教学效果是质量的必然选择，也是音乐课堂教学本身的要求。小学音乐教师，必须不断探索新的教学方法和手段，根据教学内容和教材优化教学过程，丰富教学手段，提高音乐课堂教学效果，促进学生的发展。
参考文献：
[1]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]学周刊，2016（24）.
[2]刘香君.谈如何构建小学音乐高效课堂[J]中国校外教育，2016（34）.
编辑 冯志强
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