浅析小学语文“递进循环式”的教学策略
来源:用户上传
作者:贺立伟
摘 要：“递进循环式”教学方法是循序渐进引导学生运用最高效的方式將知识内容扎实掌握，在识字、阅读、写作教学中具体应用，可以使学生更充分地理解字词的意思，使学生的语文逻辑思维更为开阔。有利于知识的不断积累，提高学生的实践能力。通过“递进循环式”教学方法，能够激发学生的求知欲，为学生建立新知识与旧知识的联系，开拓学生的学习思路。
关键词：小学语文；“递进循环式”；思路
当前我国的小学语文教学的方针是要结合素质教育改革的客观要求，使小学生掌握语文基础知识，扎实打好语文学习的基础，为今后更深层次的语文学习奠定有利的条件，更关键的是要培养学生的语文核心素养和语文综合能力，这对学生综合素质的提高和终身的发展都有极大的促进作用，现阶段，小学的语文教学也在积极进行改革和创新，并已经取得了一些显著的效果，其中小学语文的“递进循环式”教学策略就是教学改革的充分体现，不仅对教师的教学有一定的进步意义，对学生语文学习能力的提高也体现出了显著的作用。
一、小学语文“递进循环式”教学的意义
“递进循环式”教学模式与传统的教学模式有很大的区别，传统的教学模式注重知识的机械性灌输，以教师作为课堂教学的主体，学生对知识接受的方式比较被动，有很多时候，教师过分注重教学的进度，而忽略学生的吸收效果，因此课堂教学效果不理想，而“递进循环式”教学方法是循序渐进引导学生运用最高效的方式将知识内容扎实掌握，更注重的是学生对知识的接受程度和学生的学习感受，通过“递进循环式”教学方法，能够激发学生的求知欲，围绕学生的兴趣点展开教学，为学生建立新知识与旧知识的联系，使学生在新知识的学习过程中不忽略对旧知识的回顾，建立知识之间的有机联系也能够开阔学生的学习思路，使学生的思维向多维度、多层面的方向发展，这种教学方式的推行不仅能够教育学生的品行，帮助学生养成良好的学习习惯，还能促使学生在不断的知识回顾中达到更高的提升和理解，从而达到将知识学以致用的目的。
二、小学语文“递进循环式”的教学策略
1.在识字教学中的具体应用
在以往的小学语文识字教学中，教师的教学方式十分的单一，只是将教学的重点放在生字上，一定要让学生先将生字都理解透彻，再进行接下来的阅读教学，其实单一的识字教学对小学生来说是十分枯燥的，很难使他们集中注意力。而“递进循环式”教学模式能够将识字教学与文章理解二者有机结合起来，让学生先对文章有大致的了解之后，再做文章生字生词的讲解，这样对学生进行引导，会更好地促进学生理解生字生词的意义，并结合文章进行词汇讲解和认知，还能使教学的内容更加丰富，能够激发学生的学习兴趣。例如在古诗《望天门》一课的学习中，教师要想让学生既带着饱满的学习兴趣又能够快速掌握古诗中生词生字的意思，可以先引导学生对诗中的生词生字进行拼音标注，标注后进行全诗的阅读，让学生首先做到会念、会写、会拼，要求学生发音要正确，然后进行古诗的流利朗诵，之后再进行古诗意义讲解的时候再将生字生词的学习一起进行，这样不仅能使学生更充分地理解字词的意思，还能在识字教学中找到乐趣并发现文学的魅力。
2.在阅读教学中的具体应用
小学生由于年龄比较小，认知能力和逻辑思维能力还没有发育完全，因此想在较短的时间内让小学生准确把握语文阅读中的内容对他们来说是有一定难度的，因此教师就要结合小学生的思维和认知特点，运用科学的教学方法，让小学生掌握有效的阅读理解学习方法，这对学生思维能力和语文学习能力的提升有事半功倍的效果。在语文阅读教学中，教师可以先让学生对文章进行阅读，然后引导学生展开对文章中心思想和内容的分析，在学生进行分析的过程中教师要做好引导的作用，这样才会为学生的语文逻辑思维开辟路径，将科学的思考方式引导给学生。例如在《邓小平爷爷植树》阅读中，教师可以借助“递进循环式”的教学方法，提高语文阅读教学效率，可以让学生边读边写，引导学生形成对文章自己的认识和见解，在阅读中注意体会作者的情感，可以将一些经典的段落或是理解不好的词汇抄录下来，做重点探究，并将文章中用到的修辞手法和写作手法整理出来，做好学习积累。由此，学生在学习中获得新的更多的知识，学生的文学素养就逐渐提高了。
3.在写作教学中的具体应用
写作教学是语文教学的重点内容，也是学生学习的难点内容，很多小学生觉得语文写作具有很大的难度，因此害怕写作课，对语文写作有严重的抗拒心理，造成这种现象的很大原因是由于教师的教学方法不科学造成的，教师可以运用“递进循环式”教学方法引导学生进行语文写作，要为学生养成写作的良好习惯，语文写作是学生语文综合能力的体现，通过写作能够全面反映出学生的语文学习成果，因此教师要帮助学生做好平时的文学积累，这样才能够为语文写作提供更多的素材，例如教师可以让学生准备一个语文学习笔记，将平时语文学习和课外阅读中遇到的优美的句子和描写段落都收集起来，只有不断地积累，才能够提高学生的实践能力。写作，其实就是将学生的语文知识进行归纳和总结。
总之，小学阶段的语文学习是为学生打基础的重要阶段，只有将小学阶段的语文基础打好，才能够为今后更深层次的学习起到良好的作用，因此教师一定要注意教学方法的创新，将“递进循环式”的教学方法有效运用到语文教学中，从而提升学生的语文综合素质，保证语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]刘庆海.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的应用[J].长江丛刊，2018（29）：71.
[2]王德刚.“递进循环式”教学策略在小学语文教学实践中的应用[J].新课程（上），2017（3）：144.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020869.htm
