立足学生自主管理，提高小学班主任的管理实效

来源:用户上传      作者:黄丹

　　摘 要：新时期下的班级管理倡导自主性，因此，教师在教学中想要进行班级的有效管理，需要立足学生的自我管理。自主管理要求小学班主任在管理班级时应注重尊重学生的主体地位，善于发现每一名学生身上的优点，并鼓励学生正确认识自身，从而可以管理自己的行为，这便是真正意义上的自主管理。同时，小学班主任还可以根据班级学生的实际情况，合理制定班级管理制度，从而提升小学班主任的管理实效。
　　关键词：自主管理；小学班主任；管理实效
　　多数教师在管理班级时，普遍只是让学生被动地接受管理，以至于他们缺乏班级管理主人翁意识。但是教师在管理班级中，让学生全部体验到班级主人的责任，应该意识到自己是集体中不可或缺的一部分，促使学生全体参与进来，构建全方位、多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。以下根据实践教学经验分别进行介绍。
　　一、制定班级自主管理目标，强化学生的自主参与意识
　　小学班主任在管理班级时，制定目标是管理班级最重要的环节。因此，班主任在班级管理中应制定“合理”“科学”的目标，促使学生可以在目标竞争中不断进取。具体来说，教师可以为学生营造良好的班级氛围，促使他们可以在一个积极、健康向上的班级中学习。然而，小学班主任要想实现这个目标，需要先确定自身的个人目标。如学校要举办活动，班主任可以根据校内所要举办活動的内容将其细化，并在此基础上召集班级学生商议此次活动，确定此次活动的参与人员以及名次等，以此激发学生的团体意识，促使学生将自己的思想、情感、行为与班级结合在一起。
　　二、营造自主管理情境，调动班级学生的参与度
　　魏书生说：班级就好比是一个大家庭。因此，小学班主任在管理班级时，应注重向学生渗透集体荣誉的观念，促使他们可以懂得班级是他们成长过程中的摇篮。此外，班主任还可以根据小学生的心理特点激发他们对集体关注度的热情，鼓励学生可以踊跃地参与到班级管理中，进而使班级成为一个人人有事干，事事有人负责的班级。鉴于此，小学班主任就需要明确设置班级的管理岗位，使得学生都可以担负集体的责任，从而引导班级学生发挥自身的作用，看到自身的闪光点。在具体实践过程中，我本着发挥学生自身的闪光点的原则，设置班级的岗位。如小孙的号召能力特别强，且有很好的人际交流能力，于是我让他负责班长一职；小张在画画方面比较出色，我便安排他负责班级黑板报；小丽非常勤快、讲卫生，我鼓励她负责班级的卫生检查。
　　此外，我还引导班级学生挖掘身边有能力的学生担任适合他们的岗位，以及采取了部分岗位交替制以及合作制，促使班级内的所有学生都可以参与到集体中，在集体中提升自身的综合能力，以及管理能力的平衡发展。
　　三、注重班级自主管理的指导，提高学生的自主参与能力
　　小学班主任，要想将班级管理好，就需要适当放手，将班级还给学生，让班级中的每一名学生都可以积极地参与到班级管理活动中。但是小学生并不是天生的管理者，所以，在这个环节中，离不开班主任耐心的指导和帮助。具体来说，首先，班主任可以采取班干部竞选，鼓励学生竞选自己喜欢或者适合的职务，通过竞选使每一名学生都可以得到自我表现的机会。其次，班主任应在班干部刚刚成形时多多帮助、扶持他们，根据班级的实际情况，确定每一名班干部的基本分工。再次，增设值日班长，除了班长，班主任还可以增设一名值日班长，当然，这个值日班长是按照学生的座位轮流当一天的，在这一天值日班长可以组织学生参与当天的各种活动，锻炼他们的管理能力，便于每一名学生都可以在班级内得到发展。最后，班主任还可以在班级内建立竞争机制，通过竞争可以帮助学生形成良好的自我管理责任感，培养他们竞争意识，养成自信向上的品质。当然，在刚开始时，班主任主要耐心细心地为学生们讲解，等到学生掌握要领后，可以引导他们想办法管理好自己以及班级，当他们遇到困难时，班主任要第一时间帮助他们，为他们创造条件和机会，促使他们可以真正地自我教育，自我管理。
　　总之，小学班主任要想使学生可以自主管理自身，切实提升提高班级的管理，应注重引导学生将班级作为自己的家庭，切实提升学生自主创新能力，实现综合素质的提升。另外，小学班主任还应不断在班级管理过程中总结班级管理经验，切实提高班级管理水平。
　　参考文献：
　　[1]柏红.运用学生自主管理模式，提高班级管理实效性[J].文教资料，2018（27）.
　　[2]王继光.初中学校学生自主管理策略探析[J].宁波教育学院学报，2019（2）.
　　[3]常建茹.小学班级自主管理体系的建设[J].教学与管理，2019（11）.
　　编辑 冯志强
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