试论小学中年级语文阅读教学
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作者:魏丽霞
摘 要：小学中年级语文学习已经进入新的阶段，此时小学中年级的阅读教学，应当进一步向纵深发展，着眼于培养学生自主阅读习惯和扎实的阅读能力。在当前的教学中，教师关注到学生阅读意识和阅读能力的培养，为学生创设自由的阅读机会，逐渐增加学生的阅读量，借助多媒体拓展学生的阅读层次等，以期达成教学发展，为学生阅读能力的提升奠定基础。
关键词：小学；中年级；阅读教学
随着学生的年龄和学级的增长，教师的教学策略也需要不断地调整。在小学语文进入中年级阶段，学生已经开始有了语言文字基础，尝试自主地对阅读文章进行理解，在此阶段教师不能再绝对限制学生，而是要给学生一定的自由，将阅读的主动权逐渐让给学生，指导学生更好地成长与发展。本文针对当前的小学语文阅读教学的发展，以小学阶段学生特点为基础，展开讨论，以期对教学实践做出指导。
一、组织学生感受自由阅读
在进入小学中年级的阅读中，教师可以尝试为学生创造稍微自由的阅读环境，借以帮助学生构建个性化的阅读能力，激发阅读兴趣。在班级建设图书角，为学生准备不同题材、体裁的阅读书籍等。鼓励学生自主选择自己喜欢的阅读内容。尊重学生的阅读偏好，小学阶段学生还未形成扎实的阅读习惯，此时在阅读形式上，教师也可以尝试指导学生进行自主选择，如大声朗读、凝神默读等。给学生足够的自由，才能激发学生的自主阅读和不断尝试。在当前的小学语文阅读教学中，组织学生自由感受，才能逐渐建立起学生与阅读文本的交流渠道，而非单纯地从教师那里得到转述。在小学中年级开始，培养学生的自主阅读能力及习惯，才能切实达成发展，逐渐为学生养成良好的习惯。
二、引导学生進行深入阅读
引导学生进行深入的阅读，是当前教学中的重要工作。一方面，在课堂教学中，通过对阅读课文的深入挖掘，教师可以提出一系列有深度的问题，引导学生进行进一步的思考与讨论，积极参与到文章的阅读和解析中。很多时候，学生受到自身视野的限制，对于文章的理解还仅仅从某一方面，而此时教师正应当组织学生做出更进一步的思考与探索。另一方面，是在课外，指导学生尝试做一些阅读笔记、阅读摘录等，逐渐增加学生的学习能力，完善教学工作，以达成发展，指导学生更多的关注点，以促成发展，为学生的学习与成长奠定扎实的基础。
三、借助多媒体激发阅读兴趣
借助多媒体激发学生的阅读兴趣，是信息时代教学工作发展的必经之路。在当前的小学语文进入中级阶段，教师关注学生阅读兴趣的全面激发，并且充分利用现代信息技术加以辅助。多媒体能够提供情境创设，小学阶段学生对事物的认知，仍然以感性为主，此时，以多媒体创设情境，吸引学生进入相关情境中，以情感知，逐渐增加对阅读的兴趣。信息技术的大环境下，也能为教学工作带来更多的素材，从短小的阅读素材，到长篇的名著，都有阅读的体验，能够为学生的阅读铺垫道路。
四、逐渐增加学生的阅读量
逐渐增加学生的阅读量，也是进入中年级阶段阅读的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以从以下几个方面拓展学生的阅读：围绕教材进行拓展，找到一些与教材阅读难度、深度等相一致的内容，或是与当前阅读文章题材一致体裁不同的文章，指导学生做出进一步的阅读，以拓展学生的阅读视野。拓展学生的阅读量的时候，也可以从一些影视素材着手，如让学生观看一些经典的动画片，可以进一步引导学生去阅读背后的名著，如经典的动画《西游记》，这些内容有趣而简单，适合小学阶段学生阅读。
五、培养学生养成良好的阅读习惯
培养学生养成良好的阅读习惯，也是进入小学中年级教学工作应当关注到的。在具体教学中，可以尝试逐渐指导学生每天在固定时间阅读，并且随着学生的年龄增长，这样的时间是可以调整的，逐渐增加，帮助学生养成固定的阅读时间和阅读习惯。具体指导学生去学习与阅读，如记笔记的习惯，读书笔记可以帮助学生进行积累与思考，但是显然小学阶段学生对于读书笔记的尝试需要逐渐培养。尝试指导学生养成不动笔墨不读书的习惯，做出积累，以促成发展。在当前的小学语文阅读中，还要帮助学生养成思考的习惯。阅读不是目的，脱离教师限制、脱离文本本身的限制，在阅读中增加想象、尝试等，才能真正推动学生的阅读与成长，促成学生的阅读发展。
在当前的小学语文教学中，进入中年级，阅读成为学生学习的主要内容而不再停留于字词。在当前的小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯，指导学生掌握阅读主动权，全面达成阅读能力和阅读兴趣的双重培养，才能切实推动学生的阅读与成长，完善阅读教学内容，留给学生更多的机会。值得关注的是，阅读本身就不是一项在课堂完成的功课，只有不断启发学生阅读与思考，才能更好地推动学生成长。
参考文献：
[1]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海：上海师范大学，2016.
[2]吴存明.“所见即所得”：论小学中高年级语文阅读教学法[J].教师，2015，17（4）：58—59.
[3]徐祥云.探析小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的应用[J].才智，2014，15（5）：79—80.
编辑 李烨艳
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