试论小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义

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　　摘 要：本文以小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义为题，从阅读教学中渗透写作方法指导的意义、小学语文阅读教学中渗透写作方法应该注意的问题、小学语文阅读教学中渗透写作方法指导应用的策略三个方面展开论述，寻求小学语文阅读教学中渗透写作方法指导应用的科学途径。
　　关键词：小学语文;阅读教学;写作方法
　　随着我国经济的不断发展以及信息化社会的不断进步，大量先进、科学且具有现实意义的教学方式开始逐渐走入我国小学教学人员的视线中。而在我国大力提倡教学改革的背景下，我国很多小学也开始加大对小学语文教学改革的力度，在改革的过程中，一些教职人员开始注意到在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性。
　　一、 阅读教学中渗透写作方法指导的意义
　　事实上，学生在小学阶段养成优秀的阅读素养是具有非常重大的教学意义的，一方面，学生在步入初中后，将面对文言文阅读以及其他的阅读类型的习题，学生如果能够在小学阶段养成优秀的阅读素养，这不仅有利于学生在步入初中后接受初中阅读教学，也能够让学生在学习语文的过程中更加游刃有余。另一方面，学生在小学阶段正处于重要的塑型阶段，如果教师能够加大对学生阅读素养的培养，这就能够让学生在小学阶段树立起自身的阅读习惯，从而有效地提高学生的语文核心素养。
　　二、 小学语文阅读教学中渗透写作方法应该注意的问题
　　（一） 不能喧宾夺主，忽略阅读教学
　　在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，不能荒废了阅读主业，而偏重于写作方面的指导，就会顾此失彼，影响了客观基础的教学，再则，如果阅读不过关，就谈不上成功提升学生写作的能力，所以一定要避免喧宾夺主而忽略阅读教学的问题发生。
　　（二） 不能良莠不齐，误导写作方法
　　在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，如果想通过阅读来指导学生的写作方法，通过阅读来提高学生的写作能力，就不能把这种教学思想灌输到每一篇阅读作品中去，而是要选择具有代表性的进行展开学习，要竭力避免良莠不齐、毫无选择，会因为一些不很典型的阅读作品，影响了学生们对写作知识的理解。
　　（三） 不能贪功冒进，产生厌学情绪
　　在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，抓好阅读、抓牢阅读，不能有负担、加担子，认为阅读和写作应该齐头并进，这样会导致学生对阅读乃至对写作产生厌烦、厌学情绪，所以说，在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，贪功冒进的问题一定要千方百计地规避。
　　三、 小学语文阅读教学中渗透写作方法指导应用的策略
　　（一） 抓精阅读教学，为写作打好基础
　　对于在小学语文阅读教学中，渗透写作方法指导并科学成功应用，需要抓精阅读教学，就是要从阅读教学理论、阅读教学方式、阅读教学机制等多个方面入手，把小学语文阅读抓好，教出质量，教出成绩。只有阅读抓精抓实了，才能为写作方法的引入、为切入写作教学奠定坚实的基础。首先，创新阅读教学理论，先不急于融入写作内容，但是可以深入浅出、重情重理地进行剖析和解读，引导学生进入一个与作者共同创作进程的联想空间;其次，活化阅读教学方式，可以通过多媒体教学、游戏及情景教学，让阅读课堂生动起来，让阅读课堂能够给学生们创建求知欲望强烈的优质课堂，打造喜欢阅读、优于阅读的学习气氛;第三，建立健全小学语文阅读教学机制，形成一套切实可行、行之有效的教学教育机制，在整个小学语文阅读及写作方法指导应用领域，发挥出重要的作用，在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，为通过阅读、引入写作学习奠定浓厚的学習基础和知识基础。
　　（二） 选精阅读作品，为写作提供样板
　　对于在小学语文阅读教学中，如何成功科学渗透写作方法指导，需要通过选精阅读作品，为写作教学的引导和引入开启平台，毋庸置疑，在如千篇的阅读教学作品中，不可能篇篇都是精品，不可能篇篇对于小学生写作引导都能起到最佳学习效果，这就需要语文老师有一个精选的过程，把所学习的阅读篇章分成列、排成队、细化成门类，然后进行教学研究，通过语文组形成的领导机构，进行精挑细选，总而言之就是一句话，把阅读作品中的写作样板拿出来。样板选定后，对样板进行逐一剖析解读，就每一篇作品的创作背景、创作脉络、创作方法等形成教案，然后再到课堂上让学生们进行阅读学习，这时，就可以通过仿写、背诵等方式，在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，让学生领会其中优秀的写作方法，融入自身的创作中去。
　　（三） 做精阅读计划，为写作循序渐进
　　对于在小学语文阅读教学中，科学成功应用写作方法并提升学生阅读写作水平，必须要做精阅读计划，也就是阅读加写作的学习计划，从而为了通过阅读而循序渐进地推进写作教学而制定出明晰的脉络和明确的目标。前文已经提及，在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，既要抓好阅读、抓牢阅读，又不能让学生有负担、加担子，要让学生们欣然接受制定的教学计划和教学任务，让阅读和写作齐头并进、互相辅助、相得益彰，千方百计地要避免贪功冒进让学生对阅读乃至对写作产生厌烦、厌学情绪。那么，在制定学习阅读计划和写作计划时，就要科学合理、行之有效，标明序时进度，其中包括节点、时限和最终要取得的教学成就和教学目标。教学目标既包括阶段性教学目标，也包括周期性，就是以年度、学期、月份为节点的工作目标，同时，还要进行科学合理的细化，就是细化成每一节课的任务目标。在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的过程中，做精、做合理了阅读和写作计划，就可以循序渐进地推进，边推进、边总结，最后实现成功教学、成功阅读、成功写作。
　　针对小学语文阅读教学渗透写作方法指导的教学策略，学生将通过学校对自身语文阅读素养的培养而受益匪浅，教师也需要纠正自身在教学中存在的问题，努力改进，将小学语文阅读教学彻底落实。从而提高小学生的语文阅读素养，增强语文学习能力，将小学生的语文阅读水平有效地提高上去。
　　参考文献：
　　[1]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.
　　[2]宋秋红.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊，2013（22）：175.
　　[3]何静平.在小学语文阅读教学中渗透写作方法的指导[J].语文学刊，2012（20）：84-85.
　　作者简介：
　　陈素琴，福建省漳州市，南靖县奎洋中心小学。
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