随文仿写 不失神韵

来源:用户上传      作者:陈小惠

　　摘 要：由于小学生的年龄较小，生活阅历比较浅薄，她们在写作的时候经常不知道如何下手，写出来的文章缺乏新意;教师在教学的过程中，也多以范文的背诵为主，教学方法比较枯燥，无法提升小学生写作的积极性和主动性，这多重原因导致了小学语文写作教学质量的低下，使得小学生的写作水平无法提升。因此，随着新课改的不断实施，教师应该意识到作文教学才是语文课程的重难点，应该把仿写训练放在更加重要的位置上，鼓励小学生模仿别人的写作思路、遣词造句的能力等，这能丰富小学生自身的认知，促使他们从多个角度深入思考，写出来的文章将更加优美。现本文就从小学语文仿写训练的重要性以及训练的具体策略等两个方面入手，就小学生写作能力和水平的提升提出了自身浅薄的看法，从而为教学贡献一份力量。
　　关键词：小学语文;仿写训练;教学策略
　　一、 前言
　　仿写并不是简单的粘贴复制，而是在具体的语境下，根据所给的题材，从另一个角度对原素材进行描述和引申，帮助小学生积累更多的写作素材，使他们的写作能力得到提升。但是在传统的教学模式下，很多小学生潜意识里认为仿写就是抄写，只对原句子、段落等进行很小的改动，这并不能有效提升他们的写作水平。因此，教师应该鼓励小学生从多个角度进行仿写，以培养他们的观察、想象和创作能力等，从而使他们在多次模仿的基础上，写出更加趣味横生的文章，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
　　二、 小学语文仿写训练的重要性
　　（一） 培养小学生的观察能力
　　仿写并不是抄袭，而是一种模仿，需要小学生仔细观察和分析原素材中的词汇、句子和段落等，这样才能真正仿写出形神兼备的句子和文章。在现阶段的教学过程中，小学生要想仿写成功，首先应仔细观察原句子，考察用的是什么句式、采取了哪些修辞手法、感情色彩是贬义的还是褒义的等;其次小学生还应深入分析句子的表面意思和深层含义，以在仿写的过程中，做到心中有数;最后是在仿写中融入个人感情色彩，保证仿写的独创性。不难发现，在整个仿写过程中，小学生的观察能力一直在提升，分析和模仿水平也有了不同程度的提高，这能帮助他们找准仿写的方向，促使他们的写作能力得到锻炼。
　　（二） 培养小学生的想象能力
　　小学生正处于人生发展的初级阶段，他们的脑海中经常会出现各种天马行空的想法，想象力比较丰富，在写作的时候，也是常常想到什么就写什么。通过仿写教学，能拓展小学生的思路，促进他们想象力和创新能力的发展。这样教师在仿写教学的过程中，就可先鼓励小学生阅读一遍原素材，然后以小组的形式讨论，可以从哪些角度入手进行仿写，由于小学生争强好胜的心理比较严重，他们会更加积极地表现自我，呈现出更多优秀的仿写文章。总之，通过仿写，不仅能激发小学生的想象力，还有助于培养他们的创造力，使他们的思维更加开阔，写作的角度更加多样化，总体教学效果较好。
　　（三） 培养小学生的创作能力
　　作文教学不同于词汇和阅读等的教学，因为作文并没有明确的答案和固定的写作手段，只要所创作的文章句子优美、段落清晰、思想情感充沛等，就都是优美的文章。所以小学生在写作的时候，经常会感觉到困惑，到底要怎样去写呢？而通过仿写教学，小学生会发现自身写作的不足，也能学习到优秀作者的写作方法，这对于他们创作能力的提升是大有好处的。例如在部编版小学语文一年级下册学习《小公鸡和小鸭子》部分知识时，有的小学生会被小鸭子和小公鸡之间互帮互助的故事打动，想到自己和好朋友之间发生的那些事，然后仿照文章的写作手法，进行自主创作;而有的小学生则想要写其他小动物之间的故事，甚至会开动脑筋进行故事的编写等。总之，通过仿写，小学生的创作能力得到了大幅度的提升，写出来的文章寓意更加深刻，也更能打动人。
　　三、 小学语文仿写训练的具体策略
　　（一） 仿写句子
　　句子是作文的基本构成部分，也是小学作文仿写教学的切入点。通过仿写句子，能帮助小学生发现词语间的搭配关系以及句式的特点等，有利于小学生遣词造句能力的提升。因此，教师在写作教学的过程中，可先鼓励小学生仿写句子，并勤于阅读，积极摘抄各类词语等，写的多了，小学生的语文综合素养自然会提升，写出来的文章也将更加有韵味和特色。
　　例如在部编版小学语文三年级下册学习课文《燕子》部分知识时，文章开篇写道：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。作者按照羽毛、翅膀、尾巴的顺序写出了小燕子的活泼机灵;并借助乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的等形容词，写出了小燕子的外形特点;一个“凑”字更是表现出了作者对小燕子的喜爱之情。这样教师就可鼓励小学生仿写该句子，除了乌黑光亮，还可以用什么词来形容燕子的羽毛呢？同理翅膀和尾巴还可以用哪些词汇来形容呢？小学生可先以小组的形式，讨论如何仿写句子中的形容词，以扩充他们的词汇量。当然教师还可鼓励小学生根据这样的描写顺序，写一写自己最喜爱的小动物，比如说要描写小鸭子的时候，可以按照什么样的外貌顺序来写呢？除了“凑”这个词，小学生还能想到哪些比较优美的詞汇呢？而在文章中还有对春天景物的描写，即“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天”。该句通过各种描写颜色的词汇来渲染春天，同时还运用了拟人的修辞手法，仿写的难度系数较大。教师就可鼓励小学生仔细观察教室外的景色，然后促使他们搜索脑海中已有的词汇和表达手法等，以写出更加优美的句子，为他们的作文增添更多的色彩。
　　总之，通过对句子的仿写，能使小学生做到举一反三，这有利于他们阅读和写作水平的同步提升。
　　（二） 仿写段落
　　在小学语文教材中，每个自然段所扮演的角色不同，而且自然段的构成方式也比较多样化，包括总分和并列等。这样教师在教学的过程中，就应该鼓励小学生对自然段展开仿写，以加强他们的语言表达能力和观察能力。 　　例如在部编版小学语文三年级下册学习《恐龙》部分知识时，这篇文章详细讲述了恐龙的种类、形态和生活习性等，通过学习，能使小学生对恐龙产生浓厚的兴趣。这样教师在教学的过程中，就可鼓励小学生对段落进行仿写，以掌握说明文的写作技巧，从而提升他们的综合写作水准。即在文章第一段中，作者写道：大约两亿年前，地球上到处都是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时候恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。作者为什么不直接写两亿年前地球上有很多的恐龙，而要先对地球上的沼泽和森林等进行描写呢？通过阅读，小学生会意识到这样的描写，能为读者还原当时恐龙生活的基本场景，能吸引他们的阅读兴趣，促使他们脑海中浮现出相应的画面。所以小学生在自主写作的过程中，也应该学习文中总述的描写手法，之后再对文章所要描述的内容进行详细讲解，效果往往较好。在第二自然段中，作者以“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”作为开头，然后就雷龙、梁龙、剑龙、三角龙等展开了详细的讲解，这样写的好處是文章架构更加清晰，条理性更强。小学生就可把该段抄写在笔记本上，并反复揣摩概括性句子和分类描写之间的关系，从而使他们写出更加出彩的段落。
　　总之，段落是文章的基本雏形，通过对段落的仿写，能使小学生在写作的过程中融入自身的情感，有利于他们语文综合素养的提升。因此，教师在教学的过程中，应该鼓励小学生多读书、读好书，并主动摘抄其中优美的段落，同时以小组的形式，鉴赏和点评段落等，以为仿写打下坚实的基础，同时也帮助他们积累更多的素材等。
　　（三） 仿写篇章
　　在传统的小学语文作文教学过程中，教师经常要求小学生背诵范文，这使得课堂教学内容枯燥无味，小学生的积极性不高，最终写出来的文章千篇一律，缺乏新意。为此，随着仿写教学的不断实施，教师可组织小学生对整体文章进行仿写，从而帮助他们建立起系统完善的写作大纲，促使他们写出更高水平的文章。现阶段的篇章仿写主要分两种形式，一是要求小学生仿写篇章的结构方法，通过阅读感悟，把这种构段方法运用到自身的写作中;二是鼓励小学生对文章进行补白，以拓展文章的内涵，从而激发他们的想象力和创作能力。
　　例如在部编版小学语文三年级上册学习《美丽的小兴安岭》部分知识时，文章先以总述的形式写出了小兴安岭有很多的红松、白桦、栎树等，就像绿色的海洋。然后按照春夏秋冬四个季节的顺序，描写了小兴安岭美丽的林海。这样小学生在描写其他景物时，就可学习文章的结构方法，对文章进行合理的分段，小学生仿写的逻辑性会更强，写出来的文章也更吸引人。而在学习二年级上册《狐假虎威》部分知识时，文章讲述了一则成语故事，一只狐狸被正在觅食的老虎逮到了，狐狸虽然很害怕，但还是跟老虎说你不敢吃我，因为我是老天爷派来的，当老虎半信半疑地跟着狐狸去到森林中时，发现很多野兽都吓跑了，原来狐狸说的都是真的。读完之后，小学生有种意犹未尽的感觉，甚至有的小学生会想如果老虎发现是狐狸在骗人的话，它会怎么做呢？这样教师就可鼓励小学生模仿文章作者的描写手法，在仿写的基础上，填补文章的留白，给文章加一个结局，这往往能激发小学生的写作兴趣。
　　总之，通过仿写篇章，能使小学生体味作者谋篇布局的能力，使他们学习到更多的表达手段和方式，这对于小学生今后的学习和发展也是非常有好处的。因此，教师在仿写教学的过程中，可将全班小学生进行合理的分组，鼓励他们从自身的兴趣出发，去阅读更多的文章，然后仿写文章的思路和技巧等，以充实他们自己的文章，促使他们的写作水平步步高升。
　　四、 结语
　　综上所述，进行仿写训练是提升小学生写作水平的首要步骤，能使小学生产生更多的创作灵感，促使他们创作出更加优秀的作品。这样教师在教学的过程中，就应该借助多样化的教学手段，来激发小学生仿写的兴趣，也使他们在模仿别人的同时，融入更多的个人体验，这能大大提升小学生的语言表达能力，对于他们今后的学习和发展也是非常有好处的。
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