基于学位点评估体系的高校研究生培养质量探究
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作者:曹晓璐 徐群杰 王罗春 李巧霞
摘要：当前，中国的研究生教育正处在由“大国”迈向“强国”过渡时期，因此，加强推进“双一流”建设，建设高等教育强国的历史使命刻不容缓。高校学位点作为研究生培养的基本单元，承载着培养人才、科学研究以及服务国家的重要使命。通过开展学位点合格评估，可以找出在研究生培养方面存在的问题和不足，从而有针对性地加强改进研究生教育工作，提升研究生培养质量。文章基于学位点合格性评估，通过以评促建、以评促改、评建结合，持续提升硕士点研究生培养质量。
关键词：学位点评估;研究生;培养质量
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）39-0227-02
当前，全国第四轮学科评估、学位点授权审核以及“双一流”建设已经成为高校研究生教育的热点话题[1]，学位点合格评估作为学位点授权审核的重要组成部分，成为高校学科建设管理部门的重点工作。学位点合格评估以人才培养为核心，通过学位授予单位自我评估，发现存在的问题和不足，以评促改，以评促建，目的在于提升研究生培养质量，为国家培养高水平人才。本文结合硕士点自评估工作的相关内容，分析本硕士点在研究生培养方面存在的问题和不足，重点加强课程建设、师生互动、激励保障制度建设、学位论文监控体系建设以及毕业辅导，提升研究生培养质量，着力培养专业知识扎实、具备创新意识的能源电力行业和国际学术前沿高层次人才，更好地服务于国家能源发展战略和区域经济社会发展需求。
一、加强课程建设，提高研究生教学质量
课程建设是学位点自评估的重要组成部分，是评价学位点发展和衡量人才培养质量的重要指标。因此，学位点根据电力能源的特色，在教学方法、教学水平和教学管理等方面进行探索与改进，结合研究生的培养目标，制订了科学、合理、完善的课程体系，并且配套课程教学质量保障和持续改进机制。
首先，在教学方法上，授课老师结合学科方向的科研成果、前沿知识，及时调整课程内容和授课形式，采用专题讨论、实验操作、讲座学习、参观学习等多种形式，摒弃以教材为主的传统授课模式。其次，在任课教师选用方面要求严格，核心课程要与主讲教师研究方向一致，同时鼓励专业课由多位老师共同合上，汇集不同老师的想法，让学生接受多元教育。再次，加强监督和保障机制，定期组织专家组分析反馈意见，针对教学工作的不足提出改进意见，并设立课程建设、教改教研项目，不断优化教学质量。最后，期末征求学生对课程的课堂教学意见，及时调整课程内容，并且优化考核方式，不局限于笔试考试，更加适应课程特点和学生要求。
二、加强师生互动，提高研究生在学质量
在研究生培养过程中，导师作为第一责任人，发挥着至关重要的作用，加强改进导师与学生传统的师徒关系模式，构建良师益友、科研伙伴型师生关系[2]，成为提高研究生的在学质量的关键因素。第一，导师要加强研究生创新能力的培养，不断提升自身科研创新能力，做到言传身教，为人师表，保证充足的时间指导研究生，培养学生的学术素养、实验动手能力、科学研究方法以及独立思考能力。第二，导师要加强对研究生个人素质的培养，幫助学生树立正确的人生观、价值观、乐观解决问题的心态，培养团队协作能力、组织协调能力、沟通表达能力以及实践动手能力，能够做到学以致用。第三，导师要加强对研究生综合能力的培养，鼓励学生参加社会工作实践活动和志愿者服务工作，积极参与学校举办的各类活动、比赛，引导学生正确的职业生涯规划。
三、加强激励保障制度建设，激发研究生科研潜力
高水平科研成果是研究生科研能力的重要体现，因此，也成为学位点自评估的重要指标。激励机制是研究生科研能力培养的动力保障，建立完善的激励保障制度，能够充分激发研究生的科研潜能，调动科研的积极性和主动性。第一，建立奖助学金体系，设置入学奖学金、课程奖学金以及成果奖学金，保障绝大多数研究生的基础学费。第二，建立高水平成果奖励，对高水平科研论文、授权发明专利、科研竞赛获奖进行奖励，激发研究生科研潜力，营造浓厚的学术氛围。第三，建立学术交流资助制度，鼓励研究生参加学术会议、学术交流活动，拓展科学研究方向，加强与国际高校、科研单位的交流合作，扩大联合培养研究生规模，开拓研究生的眼界思路。第四，建立创新创业项目培育基金，对具有创新性的科研项目进行立项资助，提供专业指导和培训，加强培育高水平创新创业成果。
四、加强论文监控体系建设，保证学位论文质量
研究生学位论文是研究生科研成果的综合体现，因此，研究生学位论文质量是学位点自评估中研究生在校质量的重要依据。学位点通过建立严格的论文开题答辩、中期检查、发表论文、论文盲审、毕业答辩监控体系，学校、学院、导师、学生四方联动，严格把关，确保研究生学位论文质量。
第一，研究生论文开题答辩，学院严格审核开题报告，组织专家审核答辩，并对论文的开题做出有针对性的评价和指导。第二，研究生论文中期检查，中期检查是跟踪检查论文进度的过程，也是监督和保障论文质量的重要环节，通过审核答辩，及时发现其中存在的问题和不足，确保论文按期顺利完成。第三，提升研究生发表论文的要求，对毕业论文的要求由2015年的核心期刊提升为2018年的SCI论文，从严要求毕业条件。第四，研究生论文盲审，论文盲审分为校内预审、查重、校外盲审三部分，评审专家严格审核把关，确保送审论文质量。第五，研究生论文答辩，论文答辩作为学位论文监控的最后环节，根据答辩评审专家的意见对论文做最后修改，通过后则完成学位论文。
五、加强毕业辅导，提升就业质量
毕业生的就业质量是学位点自评估中最直接体现研究生培养质量的指标，毕业生的就业率、就业去向、就业质量，以及用人单位研究生职业发展及满意度调查，是最直接反映学校培养学生质量的依据[3]。因此，学位点通过加强毕业生辅导，努力提高毕业生就业质量。首先，着重培养毕业生的就业意识，积极开展择业观教育，从入学教育开始引导学生端正择业观念。其次，加强就业指导，提前做好职业生涯规划，为最后毕业就业、升学或自主创业做好准备。再次，畅通就业渠道，搭建各类平台，采用多种途径发布就业信息，宣传就业政策，组织开展专场招聘会。最后，做好毕业生离校跟踪调查工作，通过走访学生工作单位，了解学生工作情况，听取用人单位对学生的评价以及对学校的建议，方便后续收集就业信息。 六、結语
经过学位点自评估工作的开展，我们发现在研究生人才培养方面依然存在许多问题和不足，因此，通过加强课程建设、师生互动、激励保障制度建设、学位论文监控体系建设以及毕业辅导等措施，着力提高研究生培养质量。经过实践证明，今年研究生培养质量得到显著提升，2018届毕业研究生共43名，其中14名学生考取博士研究生，研究生以第一作者发表SCI期刊检索论文59篇，各类科创竞赛获奖共15项，研究生就业率100%，大部分进入能源电力行业，积极服务于国家能源发展战略。
参考文献：
[1]黄宝印，王顶明.充分发挥学位中心只能，助力研究生教育高质量发展[J].学位与研究生教育，2018，（3）：1-5.
[2]何秀超.探索中国特色现代高等教育评估制度，全面提升人才培养质量[J].中国高教研究，2018，（10）：1-5.
[3]刘丽.提升研究生培养质量，加强学科建设——基于第四轮学科评估视角[J].教育现代化，2018，5（19）：4-7.
Research on the Quality of Graduate Education Based on the Evaluation of Academic Degree System
CAO Xiao-lu，XU Qun-jie，WANG Luo-chun，LI Qiao-xia
（College of Environmental and Chemical Engineering，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 200090，China）
Abstract：In recent years，China's postgraduate student education is in transition，which is transforming from "big country" to "great power".Therefore，it is urgent to strengthen the construction of "Double Tops" and build a powerful country in higher education.As the basic unit of postgraduate education，the degree program in higher education bears the critical missions of cultivating talents，developing scientific research as well as serving the country.By carrying out the qualification assessment of the degree program，we could identify and resolve the issues and deficiencies in the postgraduate training，and then target to strengthen and improve the quality of postgraduate training.Based on the above，the quality of the postgraduate students will be continuously improved through the qualification assessment of the degree program.
Key words：evaluation of degree program;postgraduate;training quality
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