小学语文“阳光课堂”的构建策略分析
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【摘 要】小学语文作为语文教学的基础阶段，对于学生的语文学习有着极为重要的作用，但是，在当前的小学语文教学中却出现了一系列的问题，严重阻碍了小学语文教学的开展，其中最为显著和突出的问题就是小学语文阳光课堂难以得到有效的构建。因此，本文以小学语文教学为研究方向，对阳光课堂的构建策略进行了详细的阐述。
【关键词】小学语文;阳光课堂;构建策略
阳光课堂是一种新型的语文课堂教学模式，对语文教学的發展提供了极为显著的帮助，然而受到一系列因素的影响，在实际的构建过程中出现了较多的问题，如何有效解决这些问题，推动阳光课堂在小学语文教学中的构建成了当前广泛关注的话题之一。
一、语文阳光课堂应注重创设支持与对话的心理场
（一）阳光般的心态是基础
要想在小学语文教学中，对“阳光课堂”进行良好的构建，首先，教师就必须要注重创设支持与对话的心理场。教师在对心理场进行创设的过程中，可以进行以下几点工作。第一点，阳光般的心态是基础。教师在教学过程中，应该保持良好的心态，不能在教学中产生厌烦情绪，对学生的人格和尊严给予相应的尊重，构建良好的师生关系，对于学生在学习过程中出现的错误要进行及时沟通和交流，了解学生为什么会犯错，再对学生进行相应的教育。教师在与学生沟通和教育时，要注重语言不能过于激进，让学生乐于与教师交流，将自身在学习中产生的想法积极地告诉教师，改变传统教学中的师生关系。师生关系的良好构建，可以有效提升课堂教学效率，改变传统课堂教学中沉闷的现象，让小学语文课堂能够焕发出全新的生机与活力，促进小学语文“阳光课堂”的良好构建。
（二）唤醒学生主动参与意识
第二点，唤醒学生主动参与的意识。在传统的语文课堂教学中，学生在课堂中往往难与教师产生有效的互动，还经常出现走神、开小差的现象，对语文课堂教学的开展产生了极为不利的影响。造成这一情况的主要因素就是教师对课堂教学的内容理解过于肤浅，而且没有积极调动学生的主动参与意识，只是沉浸在以自身为主的课堂教学中，忽视了学生的主观情感。所以，教师在构建小学语文阳光课堂时，应该要充分调动学生的主动参与意识，营造课堂情感文化环境。教师要转变传统的教学方式，将学生作为教学中的主体，以学生为核心开展教学，让学生感受到语文教学的爱。教师还要将语文教材中所蕴含的丰富情感传授给学生，让学生充分体会和感悟教材中人物的喜怒哀乐，使宛如一滩死水的传统语文课堂焕发出全新的生机与活力，充满情感文化。例如，在对小学语文教材中《龟兔赛跑》教学时，教师可以先让学生详细阅读课文内容，之后将学生两两分为一组，扮演课文中的兔子和乌龟，重现课文内容，开展情境表演，在表演过程中使学生能够更为深入地理解课文中的角色，而且学生在表演过程中，通过利用肢体语言能够领悟到更为生动形象的知识。教师在学生扮演完之后，可以通过提问的方式，了解学生的学习状况，并在最后进行总结，将乌龟身上的优点和品质传授给学生，提高学生的情感文化修养。
二、语文阳光课堂应注重学生语文学习能力的培养
教师还要注重对学生语文学习能力的培养。在对学生的语文学习能力进行培养时，应该从以下几个方面着手。第一，培养学生的提问能力。要想构建“阳光语文”教学课堂，教师就必须要对学生的提问能力进行有效的培养，让学生能够在课堂中对自身不理解的地方积极地提问，使学生能够养成良好的质疑精神，为之后的学习提供一定的帮助。教师在教学中可以对积极提出问题的学生给予一定的奖励和表扬，为其余的学生树立榜样，带动其余学生也能积极提出问题。教师在教学中还可以故意出现一些小错误，让学生发现和寻找，指出教师出现的问题，培养学生的质疑精神，让学生能够正确认识到任何人都有可能出现错误。
第二，培养学生的表达能力。语文教学最终的目的就是提高学生的表达能力，所以在构建阳光语文课堂时，应该要对学生的表达能力进行有效的培养，全面提升学生的书面表达和口语表达能力。教师在教学过程中，可以展开辩论赛或者是通过扮演教材中的人物开展情境对话来锻炼学生口语表达能力。教师还可以根据教材中的内容让学生进行相应的写作练习。
第三，培养学生的自主学习能力。教师在课堂教学中应该要对学生的自主学习能力进行积极的培养，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯。例如，学习教材中的某一篇文章时，教师可以先让阅读学生文章内容，之后以小组形式，将自己的阅读领悟进行交流，教师在学生交流的过程中，详细记录和整理学生的感悟，最后在课堂教学中纠正学生出现偏差的领悟，促进学生自主学习能力的提升，但是，教师要注意文章内容的难易性，不能挑选过难的文章而导致学生无法正确领悟其中蕴含的知识，也不能挑选一些过于简单的文章，避免学生产生自大心理。
总结
综上所述，本文通过对小学语文阳光课堂构建的意义进行分析和探索，对如何有效地构建阳光课堂，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者参考和借鉴，希望可以起到一定的积极作用。
【参考文献】
[1]姚雷.小学语文高效课堂构建策略分析[J].中国校外教育，2019（08）：127-128.
[2]赵彪.小学语文高效课堂的构建策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2
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