小学语文“智慧课堂”的构建策略探究
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摘 要：当下，新课改中要求的构建智慧型课堂成为各项教学研究的热门话题，其对提高语文教学质量有着非常重要的意义。作为一线语文教师，要积极响应新课改的这项要求，深入钻研将理论与实际相结合，全力打造小学语文教学“智慧课堂”。
关键词：智慧课堂;语文教学;构建
如今，越来越多的一线教师响应新课改的要求，对智慧型课堂的研究不断开展并实践。但在其构建过程中不少教师难以摆脱传统教学观念的束缚，所研究的成果也没有起到很好的效果。下面，笔者将结合实际教学经验，谈一谈如何正确有效地构建小学语文“智慧课堂”。
一、 鼓励学生深入钻研
教师是学生的引路人，要构建好“智慧课堂”，教师首先要对教材有着深入的理解，这样才能引领学生更好的学习选文中各项语文知识点。
二、
引导学生积极思考
构建出“智慧课堂”要求学生要学会思考，能够独立思考，体会到通过思考解决问题带来的成就感。
例如，在《有趣的发现》这课的教学时，我在带领学生初读一遍课文之后，对学生进行提问：“同学们，大家读完课文之后都有哪些发现呢？”这是全文的中心问题，可以有效激发起学生的好奇心和学习兴趣，我组织学生进行分组讨论，每个学生都可以在小组内自由发表自己的看法，由小组长总结各个组员的看法，在学生讨论了一段时间之后，我让每个小组长将自己小组的看法在全班进行交流。随后，我利用多媒体播放了一些幻灯片，为学生展示了自然选择相关的图片和资料，让学生对于自然选择这一概念有了更深入的了解，并且给学生拓宽知识面，让学生了解到除了自然选择，如今我们生活中吃的很多食物是通过人类进行刻意育种得来的。在这些基础上，引导学生思考自然选择的意义，引起学生对自然科学的兴趣，在学生心底种下一颗热愛科学热爱自然的种子。
三、 刺激学生乐于创造
创造力是不断进步的原动力，要构建“智慧课堂”，必须要对学生的创造力进行培养。
例如，《北大荒的秋天》这课的教学时，我先带领学生完整地朗读了一遍课文，随后要求学生找出文中描写北大荒秋天美景的句子，并对这些句子用到了哪些写作手法进行整理。然后，要求学生把自己找到的句子和写作手法在小组里进行交流讨论，最后在全班进行汇总。学生在文章中寻找交流的同时可以发现，文章内容丰富多彩，每一段对于秋日景色的描写都是一幅多彩的画卷，如小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕云彩等。在学生找全了文章中景物描写之后，我与学生们一起给每个景物描写片段都起了一个充满诗意的名字。在课堂的尾声，我给学生布置了一个课后作业，选择自己喜欢的画面创作一幅自己心中的绘画。在第二节上课的时候，组织学生展示自己画出来的作品，让学生即兴想出一段话来描述自己的作品。通过这一系列的教学措施，把学生的创作欲激发了出来，很好地培养了学生的创造力，极大地优化了教学效果。
四、 帮助学生深入理解
对于语文智慧型课堂来说，不仅仅要让学生学会文中的写作手法、生字生词等，更重要的是要让学生，能够理解文章所表达的思想感情，让学生感受到字里行间流露出积极向上的精神和不断前进的进取心，帮助学生树立起一个良好的价值观和人生观。
例如，在《孔繁森》这课的教学时，我先用幻灯片给学生展示了孔繁森进藏前写下的条幅：“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡”，让学生对他有一定的了解，随后在教学中紧扣“奉献”“团结”等优良品质。对于平时生活在温室中的孩子来说，只看一些事迹和文献资料可能还是不够的，于是我给学生用多媒体播放了一些相关的图片资料，带领学生了解西藏恶劣的自然环境，让学生感受到不生长在西藏的普通人，进入西藏正常生活都是很艰难的挑战，学生通过这些图片很快都体会到了西藏生活环境的艰苦。随后，我给学生播放了孔繁森相关事迹的图片和文字资料，他们纷纷表达出了敬佩之情，有几个男同学甚至立刻表示：“我长大也要像孔繁森一样去西藏帮助那些苦难的人。”最后，我给学生布置了一项课后作业，要求他们写一写今天从孔繁森身上学到了哪些东西。通过这一系列的教学，不仅让学生掌握了基础的文化知识，还培养了学生乐于奉献、关爱他人的优良品质。
总而言之，构建语文智慧型课堂需要教师不断探索，将理论与实践相结合，积极改进教学方法，在此我与各位同仁共勉。
参考文献：
[1]邓世春.小学语文智慧课堂的搭建方法[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
[2]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.
[3]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：63-65.
作者简介：
王晶，江苏省昆山市，江苏省昆山市张浦镇第二小学。
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