基于新工科建设和“卓越计划”目标下的师资队伍探索与实践

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：新工科建设和“卓越计划”目标的实现，成功与否取决于建设一支能胜任其工作需求的师资队伍。本文针对目前我校给排水科学与工程专业师资队伍发展中存在的问题，系统地分析如何解决这些问题。结合我校专业建设实际，按照新工科建设和“卓越计划”目标下师资队伍要求，从人才引进和业务培训、企业兼职师资队伍建设、工程教育师资队伍团队建设和制定有效合理的制度等方面进行分析和探索，为新工科建设和“卓越计划”实施的高校队伍建设提供参考。
　　 关键词：新工科建设;“卓越计划”;师资队伍建设;工程教育
　　 中图分类号：G642.3  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）09-0141-03
　　 一、概述
　　 2010年，随着教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的实施，国内很多高校的工程专业进入卓越培养计划，并按照卓越工程师的要求进行培养。众多卓越工程师后备人才的成功培养关键在于建设一支能够胜任卓越培养要求的工科教师队伍[1]。但目前参与“卓越计划“实施高校的工科教师队伍力量与卓越工程师培养目标要求之间还有很大的差距。
　　 2017年，教育部发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》和《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，并明确了新工科研究和实践的主要内容，提出了工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系[2]。新工科建设其实就是在“卓越计划”的基础上进行的一次升华，将原本单一的适应产业需求转变成提升产业需求和多学科交叉发展，从而提升到国家发展战略和行业未来发展的高度，按照新工科所要求的学科专业建设思路和其具有的工程教育改革内容，即将原有的“卓越计划”进行有效和系统的升级，实现新工科建设[3]。由此可见，新工科和“卓越计划”对师资队伍的要求基本是一致的，且新工科对师资队伍的要求更高更精确。而在高校中，注重科研导致很多教师基本上都是从学校到学校，缺少与工程技术接轨的机会，从而使师资队伍成为各高校新工科建设和“卓越计划”实施的短板[4，5]。
　　 二、师资队伍建设存在问题
　　 目前在实施卓越工程师培养中有关师资队伍建设存在以下问题。首先是教师数量不足，虽然目前高校实施新工科建设和“卓越计划”培养的专业教师数量与参与学生的比例能够满足基础的师生比要求，但在真正能够担任并能够按照要求完成实践教学的教师人数偏少。随着高校学生数量的不断增加，进一步加剧师资力量的缺乏。其次，师资队伍中年轻教师比例较大，虽然多为高学历，但大都是从学校到学校，没有工程实践经历，只重视工程理论体系的掌握，实践动手能力较差;另外在目前高校多数以重科研，轻教学，教师的科研压力巨大，只注重理论研究、科研项目申报和论文发表，难有时间进行工程教育实践培训。三是企业兼职教师数量不足，在现有培养体制下，新工科建设和卓越工程师的培养需要大量的有实际工程经验的企业兼职教师参与其中，加强学校和企业之间的密切联系，企业兼职教师从课堂教学、实践教育、工程能力培养等方面对工程师进行培养，培养出的工程师才能更加满足社会需要。学校在人才引进上只注重对高学位的追求，很少引进有工程实践经验的高级工程技术人才。因此，针对以上问题，结合我校师资发展实际情况，对建设一支与卓越工程师培养目标相适应的、结构合理的师资队伍进行探索和实践。
　　 三、新工科建设和“卓越计划”目标下师资队伍建设思路
　　 （一）认清新工科建设和“卓越计划”目标下师资队伍要求
　　 在新工科和“卓越计划”目标下的师资队伍要求必定是非常严格的，而现有的新工科建设高校和专业都是在原有教师队伍上进行发展探索。因此，所要求的师资队伍需要符合以下要求：首先，在知识面上，承担课程的教师必须有面广扎实的相关专业理论知识，且有符合新工科建设要求的相关工程实践知识;其次，在能力面上，教师不仅要有全面的教育教学能力，还要有相关的科研实践创新能力;再次，在社会工作能力上，需要教师具备相关职业的工作背景和较长时间的工程培训经历。因此，建设高水平的师资队伍是实现新工科建设和“卓越计划”目标的前提。
　　 （二）加强师资队伍的人才引进和业务培训
　　 引进人才和加强业务培训是实现新工科建设和“卓越计划”目标的师资队伍建设重要途径。应做好以下几方面工作，以我校给排水科学与工程专业为例，该专业通过2017年住建部工程教育专业认证，认证期六年。一是根据现有教师学历、年龄、专业、研究方向等确定人才引进计划，积极优化工程教育教师整体的学历、学缘结构。学校计划每年引进专业相关专业教师1—2人来补充师资队伍。积极探索引进工程实践经验丰富的设计单位、施工单位或水处理单位高级工程技术人员。积极安排青年教师加强专业理论学习，鼓励青年教师读取博士学位或国内外访学，每年都有青年教师参加国外访学，提高了青年教师的眼界和见解。二是加强现有教师队伍业务水平建设，努力提高现有教师实践教学水平。学校制定了《安徽建筑大学青年教师社会实践管理办法》，主要通过社会实践全面提升教师的业务水平，建设一支具有实践和创新能力较强的高素质师资队伍，推动青年教师加强与企业、行业和区域开展政产学研用融合发展，全面提高人才培养质量和办学水平，从而保证新工科建设和“卓越工程师”培养目标的专业教师队伍建设。从执行该办法以来，专业每年安排1—2位青年专业教师深入企业进行社会实践锻炼，教师们将教学中遇到的疑惑在实践中向经验丰富的企业人员请教，有效改善青年教师的实践教学水平和理论结合实际的能力，从而有效提高了教师的专业技术水平和实践水平。另外学校还组织青年教师实践期满进行总结，并安排专题座谈会和专题讲座进行交流和提升。
　　 （三）积极探索企业兼职师资队伍建设
　　 结合企业实践活动，邀请或聘用企业技术专家和高级工程师人员作为校聘企业导师，他们常年与行业、企业联系非常紧密，工程实践经验较高，有利于教师队伍锻炼，更有利于产学研用的长期深入发展。企业导师的加入提高了本专业的师资队伍水平，与在校教师形成互补。企業导师在校内主要承担一些专业实践性强的课程和实践活动，并针对性的开设相关实践活动和专题报告。利用企业导师参与工程实践的活动，发现学科发展的新方向和新现象，在高校内进行研究实践，促进学校教师和企业导师的共同进步。同时，针对特定的问题进行毕业设计题目和市政工程研究生学位论文进行设计和研究。对于专业造诣的高水平专家可同时聘为校内青年教师的实践指导导师，对青年教师进行工程技术和业务方面的指导。目前，我校给排水科学与工程专业经过六年多的实践，聘请安徽国祯环保、池州排水集团、合肥市政院等多家企业和设计单位的高级职称和现场工程师作为专业企业导师，并取得了较好的实践效果。通过对毕业学生的回访，大部分同学对参与工程实践活动比较满意，并表示学到了很多课本上没有的知识，同时还提高了工程实践能力，为现在从事专业工作打下良好基础。 　　 （四）加强工程教育师资队伍团队建设
　　 工程教育团队建设是实现工程实践教育和新工科融合的重要内容，在“卓越计划”中对教育教学的要求使得所有教师可以实现学科、知识结构、研究水平和工程经验等方面的互相补充。目前我校给排水科学与工程专业结合“卓越计划”实施和专业认证发展需要，不断加强课程体系和教学内容改革创新，探索教学研究和教学实际经验交流，开展听课学习和互相交流模式，整合各类教学资源实现资源共享。截止当前，已形成《水质工程学》《水资源利用与保护》《建筑给水排水工程》《环境保护概论》《水处理生物学》《给水排水管道系统》等以课程教学和实践教学为基底的教学团队，其中《水质工程学》《水资源利用与保护》为安徽省高等学校精品资源共享课程，《建筑给水排水工程》《环境保护概论》《水处理生物学》为安徽高等学校MOOC课程，《给水排水管道系统》为校重点建设课程。这些以课程体系建立的教学团队使得团队教师在理论教学和实践教学中获得了较多的知识和能力，为新工科和“卓越计划”实施奠定良好的教师队伍。
　　 （五）制定有效合理的制度和政策
　　 制定有效合理的制度和政策对于师资队伍建设起到决定性作用。2012年我校给排水科学与工程专业列入第二批“卓越计划”后，学校先后投入两百万元用于“卓越计划”实施，并结合本科实验室建设、市政工程省级重点学科建设和水污染控制与控制省级重点实验室建设，不断加强校内和校外实践基地建设。学校制订了相关鼓励教师参加教育教学改革研究，从“卓越计划”实施中和新工科要求中发现好的思路和想法，进行教育教学研究的经费支持。鼓励青年教师参加社会实践，制订了《安徽建筑大学青年教师社会实践管理办法》。鼓励青年教师博士化队伍建设，制订了《安徽建筑大学“教师队伍博士化计划”实施办法》。提高青年教师国际化视野，实施《安徽建筑大学“教师队伍国际化能力提升计划”实施办法》。鼓励教师参与工程实践和产学研等活动，制订《安徽建筑大学产学研合作暂行办法》。这些政策的实施对于师资队伍建设发挥着重要作用，近五年来，给排水科学与工程专业教师二人次前往美国、爱尔兰等国家进行访学，七人次前往意大利、美国、日本、澳大利亚等国家进行考察学习，引进博士四人，在职培养博士一人。
　　 四、结束语
　　 随着新工科和“卓越计划”的发展，如何加强师资队伍建设是实现未来专业融合发展的重要内容，需要在不断的实践中摸索和实践。只有在不断的实践中发现和解决新问题，才能使新工科发展和“卓越计划”的顺利实施提供有力保障。因此可以说，新工科是在“卓越计划”上的一次升华，也是一次有意义的融合。师资队伍的建设与稳定对专业建设和发展起到至关重要的作用，只有重视师资队伍建设，才能保证新工科的长远发展。
　　——————————
　　参考文献：
　　〔1〕林健.胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设[J].高等工程教育研究，2012，（01）：1-14.
　　〔2〕教高司函〔2017〕6号.教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知，2017-02-20.
　　〔3〕林健.新工科建设：强势打造“卓越计划”升级版[J].高等工程教育研究，2017，（03）：7-14.
　　〔4〕仇付国.给排水科学与工程专业卓越工程师培养探讨[J].教育教学论坛，2015，（33）：141-142.
　　〔5〕马江雅，丁磊，张新喜，等.给排水科學与工程专业卓越工程师计划建设探讨[J].高等建筑教育，2017，26（06）：24-26.
　　 （责任编辑 赛汉其其格）
　　Exploration and Practice of Teaching Team based on New Engineering Construction and Goal of "Excellent Plan"
　　HUANG Jian， ZHANG Hua， ZHANG Yong， WANG Kun， YANG Wei-wei，
　　TAO Yong， HUANG Xian-huai
　　（School of Environment and Energy Engineering， Anhui Jianzhu University， Hefei 230601， China）
　　Abstract： The success of the new science construction and the goal of "Excellent Plan" depends on the construction of a teaching team. This paper systematically analyses how to solve these problems which existing in the development of teachers of water science and Engineering in our university. According to the requirements of teaching team under new engineering construction and "Excellence Plan" goal and Combined with the major practice of our university， the introduction of talents and professional training， the construction of part-time teaching team in enterprises， the construction of engineering education teaching team and the formulation of effective and reasonable of systems and policies is analyzed and explored. It provides reference for other university teams of new engineering construction and "excellent plan" implementation.
　　Keywords： New Engineering Construction; "Excellent Plan"; Construction of teaching team; Engineering Education
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15035348.htm