货币银行学课程双语教学系统设计初探
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作者:杨冬宁
摘要：为促进双语教学在货币银行学课程的应用，作者从货币银行学课程双语教学的必要性入手，对其必要性进行了深入的分析，并在此基础上探究了货币银行学课程双语教学系统设计策略。
关键词：货币银行学课程;双语教学;必要性;系统设计;策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0148-02
一、货币银行学课程双语教学的必要性
21世纪是个知识的时代，是不断寻找具有创新能力的综合型人才的时代，科技化、信息化、经济全球化成为教育发展的推动力。企业如果想在这样的时代背景下寻求发展，可以利用经济全球化的优势，在国内市场即将饱和的情况下向海外开拓市场，提高自身竞争力。而要达到这个目标，那么对人才的整体素质就必然有了更高的要求。英语作为国际通用语言，其对于加强与他国开展经济合作的重要性不言而喻。尤其是对于经济管理类学生，如果他们未来想到外企寻求发展，就必须具备一定的英语水平，这样消除交流障碍。双语教学成为很多学科的发展趋势，因为其实用性更强，同时也更符合当前人才竞争市场对人才的需求，双语教学的成功为我国培养综合型、能够跨文化、跨地域进行交流的国际型人才提供了借鉴。而且教育部也在2001年和2005年发布了重要指示，提出高校应该意识到了双语教学的重要性，努力开展双语教学，借助于双语教学来不断提高学生的专业综合素养，促进学生全面发展，提高学生在国际人才市场的竞争力。
货币银行学是经济管理相关专业的基础课程之一，同样也是教育部高等学校经济学科教育指导委员会指定的经济学专业本科生“主打”课程之一。货币银行学是属于社会科学的范畴，其以政治经济学以及西方经济学为大致框架，所涉及的内容有货币、信用、利率、金融机构、金融市场等内容。而且这门课程不仅涉及很多重要而且实用性强的理论知识，同时还包括一些实践性的内容，它的这些性质为开展双语教学提供了良好的基础。中国有越来越多的企业走出了国门，向国外发展，在这一过程中，金融的重要性越来越明显，而这就为我国高校教育金融领域的人才培养以及对金融学科的建设都提出了更高和更嚴格的要求。为了能够以充足的精力和能力使得企业迎接这些机遇并应对挑战，要求高校所培养出的学生不仅要具有扎实的理论知识基础，对中国金融领域的发展情况以及发展趋势有个大致的了解，同时还应该具备能够流利的英语口语与客户进行交流的能力。而金融领域人才市场竞争如此激烈，只有当学生能够在大学期间就可以具备一定的双语能力，他们才能脱颖而出，找到心仪的工作。而高校如果能够利用货币银行学课程进行双语教学，那么不仅可以让学生掌握理论知识，而且还可以提升学生的英语能力，为今后步入工作岗位，快速融入社会赋予他们的角色奠定基础。
二、货币银行学课程双语教学系统设计策略
从目前的情况来看，我国高校经济类专业所使用的课程教材有很大一部分已经过时，内容陈旧老套，在教学内容、教学体系等方面与国外一些名牌高校所使用的教材质量有很大的差距，所以这就要求教师能够合理地为学生选择教材，在开展双语教材时，尽可能引进这些原版教材，从而更好地实现双语教学。当前，市面上应用的货币银行学教材有很多，不仅有一些原版，而且还有一个翻译过来的版本。但是，如果要实现双语教学，引进国外优秀的原版教材是双语教材建设的必要选择。教材选定以后，还要对教学内容、教学模式、教学方法等方面进行设定，从这些不同的环节完成对货币银行学课程双语教学系统的设计，从而真正意义上达到高效双语教学的目的。
（一）对货币银行学双语教学中教学内容的选择
在实际开展货币银行学双语教学工作的过程中，学生由于英语基础较差，所以必然会遇到各种各样语言方面的障碍，这就需要学生首先要能够适应英语语言表达习惯，如果遇到一些不常见你英语专业词汇，要及时向教师请教，不能靠“乱猜”来学习这些内容，从而使得对相关知识点的准确理解。当然，由于学生在前期不习惯于英语教材，所以会导致学习效率低，因此，这就要求教师要合理控制授课速度和进度，至少让教学速度低于传统教学速度的一半，从而让学生有时间消化这些教学内容。而且，对于一些不太重要或者不常用的章节内容要予以删减，减轻学生学习负担，同时还可以加快授课进度。一般而言，对于这些经济学相关专业的学生而言，货币银行学的教学内容重点应该放在货币、利率、金融机构、金融市场等方面的内容上，而由于货币供需理论和通货膨胀理论等内容，在宏观经济学内已经有所涉及，如果货币银行学双语课程仍然讲授这部分内容，则会产生重复性教学现象，浪费时间和精力，所以在安排货币银行学教学内容时，可以把这些内容合理删除。
（二）对货币银行学双语教学中教学模式的选择
虽然从目前的情况来看，双语教学在整个教学体系中的占比越来越大，已经成为一种典型的教学模式，但是，对于不同的语言学家和语言教育学家而言，他们对双语教学概念的理解并不相同。当前，我国存在的双语教学课程模式主要有三种：“全外型”“混合型““半外型”。这三种教学模式都有其鲜明的特点，同样对学生也能产生不同的作用。如果在开设双语教学之初就采用“全外型”的教学模式，那么对于那些英语基础较差的学生而言，他们可能听不懂教师所讲授的知识是什么意思，就会产生语言障碍，在这种情况下，不仅不会发挥出双语教学的作用，而且还会对学生学习专业知识也带来负面影响，打击他们学习的自信心。所以，这就要求教师能够根据学生的实际情况合理选择教学模式，同时还要学会循序渐进，实现对三种教学模式的逐渐过渡，慢慢让学生习惯于双语教学。所以，在授课之初，教师可以采用“混合型”的教学模式，“中英结合”，对于一些简单的内容可以用英语教学，但是对于一些抽象的内容要转化为中文教学，从而让学生在理解专业知识内容的基础上还能不断提高自身对英语的学习能力。在授课的后期阶段，学生基本上已经习惯于双语教学，这时教师就可以把“混合型”教学模式向“全外型”教学模式转化，逐渐提高授课过程中用英语教学的比例。
（三）对货币银行学双语教学中教学方法的选择
其实，在开展教学工作的过程中，教师和学生都应该是课堂的主体，但是有很多时候课堂只是教师一个人的舞台，消失的互动环节使得教学环节成为教师的独角戏。但是实际上，教师并不应该是课堂活动的中心，他们的作用应该是为学生创造出一个能够独立探索的情景，激发学生对知识学习和探索的兴趣，而不是单方地向学生灌输知识。尤其是对于货币银行学这种较为抽象的课程而言更是需要加强师生之间的互动。双语教学其实是增加的学生学习知识的难度，他们在听课过程中肯定会产生很多的问题，这就需要教师能够主动与学生进行互动，帮助他们及时地解决这些问题，提高课堂教学质量和教学效率。当然，教师要善于使用多媒体、新媒体等教学设施，活跃气氛，为学生创造出更优质的教学环境。
三、结束语
双语教学因其实用性强，更符合当前人才竞争市场对人才的需求，所以双语教学成为很多学科的发展趋势。因此，如果将双语教学运用到货币银行学课程中对学生发展具有其重要的价值意义。
参考文献：
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[2]韩炜宏，杨新吉勒图，郝晓燕.经管专业双语教学的研究与实践[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版）.2008，（01）.
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