谈小学班主任的柔性管理策略
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摘 要：小学班主任对学生进行日常的班级管理活动，对于学生的身心健康发展起着重要的作用。因此，班主任在对学生进行班级管理的过程中，需要结合柔性管理的方式对学生进行教学管理，这样的教学方式能够极大的提高教师的班级管理水平。文章主要探讨班主任在对学生管理的过程中如何引入柔性管理的策略，提高自己教学和教育的水平。
关键词：班主任;柔性管理;教学策略
小学阶段教师对学生进行班级管理都是以学生最为基本的情况对学生进行班级事务的引导，班主任在对学生教学的过程中，应该对学生的表现进行指导，最终帮助自己完成教学工作。小学生在学习的过程中具有活泼好动的特点，教师在对学生教学管理的时候，需要恰当的选择教学管理方式，通过对学生进行柔性化的教学策略，能够有助于小学班主任在教学中提高管理效率。因此，教师需要积极研究柔性教学的方法，以提高学生在学习过程中的积极性，提高教师的教学管理质量。
一、利用柔性管理创设良好的班级文化氛围
班级的环境氛围建设对于小学阶段的学生学习有着直接的影响，小学班主任在对学生进行柔性化管理的过程中，通过积极的班级文化氛围创建能够拉近和学生之间的距离，对学生的学习进行积极的引导，这样能够促使学生更好的学习文化课知识。因此，教师在对学生管理的过程中，需要对学生进行班级生活学习环境的布置，争取通过轻松的环境布置让学生喜欢学校的学习生活。例如：教师在对学生进行教学管理的过程中，可以让学生自己设计手抄报的方式，引导学生积极的参与到班级文化的创建过程中，这样学生就能够在自己参加实践的过程中，提高自己的道德素养和文化素养。教师也可以让学生进行小组实践活动，为学生营造积极的学习氛围，这样学生的思想道德就会在潜移默化的过程中得到熏陶，学生的学习积极性会得到提高。
二、引导学生自我管理体现组织管理柔性化
随着新课程标准的不断改革，要求小学班主任在对学生进行自我管理的过程中进行柔性化的教学管理，学生可以结合自己的能力，进行自荐上岗。同时，教师需要改变学生对于班长就是官的思想，班干部的主要职责就是对学生进行学习的指导，对班级中的纪律做出自己的貢献。通过班主任在思想方面的引导，能够让学生树立班级管理的理念，在思想层面上提高对于班级的贡献，提高自己的学习积极性。例如：教师可以引导小学生进行轮流值周最为班干部管理班级的学习，这样班级中每天的纪律都有专门的学生负责，学生的自制学习能力就会得到增强，学生可以在教师的引导之下进行自我管理。另外，教师也可以根据学生的学习情况，建立班级的监督机制，让学生进行自我监督，通过教师的引导学生能够更好地进行柔性化的学习，争取做到每个人都为班级的发展贡献自己的一份力量。
三、利用柔性管理加强学校和学生家长沟通
小学阶段的学生不仅仅在学校接受教师的教学管理，更为重要的是需要家庭和学校联合起来，对学生的身心健康进行教育和影响。因此，教师在对学生进行管理的同时，需要合理的利用柔性化的管理方式加强和学生家长之间的沟通交流，共同完成对学生的教学管理。家校管理的方法有很多，班主任可以根据家长的实际情况和家长进行各种互动交流，进而提高对于学生管理的质量。例如：班主任可以通过和家长建立微信群的方式进行互动交流，进而实现对学生的柔性化管理。教师可以针对学生在学校的表现，及时的和家长保持联系，提高家校沟通的及时性，同时教师也可以和家长沟通交流的过程中，更好的了解学生的心理特点，进而对学生进行针对性的教学指导，通过教师的引导学生能够更好地适应班级的环境，提高班主任工作和教学的质量。
四、注重对学生进行心理疏导参与柔性管理
积极健康的心理能够有利于学生的身心健康发展，提高学生学习文化知识的主动性。因此，作为小学班主任教师需要结合学生的实际学习情况对学生进行心理的疏导，及时的帮助学生排除学习过程中的心理障碍，只有教师在教学的过程及时的观察和注意到学生的心理问题，才能够采取柔性化的管理策略，帮助学生提高学习文化知识的自信心。例如：作为小学班主任在教学的过程中，需要及时的发现学生在学习过程中的心理问题，发现学生心理层面存在问题要及时的和学生进行沟通交流，询问学生在学习过程中是否遇到问题，这样通过教师和学生的柔性化沟通，能够帮助学生疏导心理问题，提高学生的心理素质，让学生能够拥有积极健康的心态来面对自己的学习，最终提高自己学习文化知识的成绩。
小学阶段班主任是学生学习和发展的主要引导者，教师的教学对学生的身心发展有着重要的影响。柔性管理在班主任的教学管理过程中，能够更好地尊重学生学习的个体差异，是班主任对学生进行因材施教的有效教学方式。因此，班主任在对学生教学的过程中需要关注学生的身心发展特点，为学生营造积极的学习氛围，及时的表扬学生的积极行为，同时对于表现比较好的学生教师要为学生树立学习的榜样，只有教师的积极引导学生才能够形成健全的人格，提高自己学习文化知识的积极性。
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