打造精品社团活动提升幼儿核心素养探研
来源:用户上传
作者:李岩
摘 要：核心素养是当前教育工作中最为重要的教学核心词汇，是为了应对世界多变性而针对被教育者能力、素质所提出的相关要求。文章针对幼儿核心素养内涵以及社团活动与幼儿核心素养之间的关系进行详细的分析，并探索打造精品社团活动，提升幼儿核心素养的有效途径。
关键词：幼儿;社团活动;核心素养;内涵;关系
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）30-0068-02
学龄前儿童正处于身体发育的关键时期，思想、行为、认知等各个方面也在积极发展。学龄前儿童在成长过程当中必不可少的便是活动，活动也是促进他们健康成长、快乐成长的基础。本文针对打造精品社团活动，提升幼儿核心素养的策略进行详细分析。
一、幼儿核心素养培养现状
针对幼儿教育来说，培养幼儿的核心素养便是注重幼儿们在学习和活动当中的主体地位，让幼儿在体验的过程中，真正意义上感受到自己是一个自由、快乐、幸福的“人”。在全人教育工作的正确引导下，很多有知识、有经验的幼儿教育者针对幼儿核心素养进行了积极的研究，但是当前学术界针对幼儿核心素养并没有一个明确的界定。从多年幼儿教育工作经验来看，笔者认为，幼儿核心素养便是增强幼儿体质，强化幼儿智力，塑造幼儿正确思想价值观念，帮助幼儿联系社会，形成正确的审美观念。教师应在幼儿体验、玩耍的基础上融入核心素养观念，从健康、认知、行为等各个层面，为幼儿们打造安全、健康、快乐、幸福的童年。
二、社团活动与幼儿核心素养之间的关系
针对学龄前儿童的教育，主要是为他们日后的生活与学习奠定基础。幼儿园作为幼儿活动的主要场所，肩负着重大的使命，幼儿园的指导直接决定了幼儿的发展质量。在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》的积极引导之下，幼儿园积极践行了“以游戏为基本活动”的方针，并积极开展了多姿多彩的社团活动，结合幼儿们的不同喜好，引导幼儿们参与到各个以游戏为主要形式的社团活动当中，在不同活动当中融入幼儿核心素养的相关内容，让幼儿们在活动和玩耍的过程中不断强化核心素养，促进幼儿们健康、幸福成长，为幼儿们的全面发展打下良好基础。游戏活动作为幼儿核心素养的载体，能够在幼儿们参与社团游戏的过程中，展现出幼儿核心素养的真正价值。
三、打造精品社团活动，提升幼儿核心素养的途径
1.打造精品运动社团，培养幼儿健康体质
学龄前儿童正处于身体发育最为重要的阶段，骨骼、肌肉都在不断成长与完善，并且《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对“健康”进行了明确重申。所以幼儿园在开展社团活动的过程中，必须要注重幼儿的健康，积极创设出安全、健康、精品运动社团。在创设运动社团的过程中，可以结合不同年龄段幼儿的不同要求，设置出区别化的“运动社团”活动区域。针对小班的幼儿，可以设置“爬行”“毽球”“投掷”等形式的体育游戏。中班和大班的幼儿精力旺盛，也是肌肉骨骼成长的重要阶段。教师便可以将小型攀爬、小型篮球等机械设备安排在运动社团区域之内，引导幼儿锻炼自己的上肢肌肉和腿部肌肉。此外，还可以在运动社团中融入一些乡土游戏、环保健身器材，将“跳格子”“扔沙包”等乡土游戏和“自制易拉罐哑铃”“自制杠铃”“自制高跷”等诸多生动有趣的乡土游戏与环保健身器材融入到运动社团中。这样，可以在锻炼幼儿身体素质的基础上，展现出幼儿园的教学特色与环保精神，潜移默化地引导幼儿传承优秀乡土文化，树立环保观念。
2.打造精品艺术社团，培养幼儿积极审美观念
在全人教育理念的引导之下，促进幼儿全面发展已经成为了当前幼儿教育工作发展的重要内容。在全人教育工作的引导之下以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领之下，幼儿教育工作日渐关注幼儿的审美观念和艺术内涵，力求让每一个幼儿都能够培养一个健康、积极的艺术爱好，为幼儿日后的可持续发展和全面发展打下基础。为此，在开展游戏社团建设过程中，幼儿园打造了精品艺术社团，设置了美术、舞蹈、音乐三个艺术项目，让幼儿们可以结合自己的兴趣爱好，在三个艺术项目当中自由选择加入。在精品艺术社团中，教师为幼儿准备了拼接画材料、蜡笔、颜料、乐器，让幼儿在艺术空间当中最大程度地发挥出自身的艺术魅力，展现自身的艺术风采。艺术活动是激发情趣、体验审美愉悦和创造快乐、体现自我表现和创造的成就感的重要方式。在艺术社团中，幼儿可以有制度、有规则地开展艺术活动，共同感受与分享，并发挥各自艺术所长，自主地进行艺术交流与表达。在艺术创造和艺术社团游戏活动中，教师应该充分发挥自身的引导作用，积极组织幼儿进行集体演奏、集体美术创作、集体舞蹈，确保艺术社团活动的顺利开展。
3.打造精品科学社团，培养幼儿科学创造意识
科学精神是幼儿核心素养当中重要的内容之一，更是幼儿初步认识自然、认识科学必须具备的。为了引导幼儿更加深入地认知世界，了解自然，掌握科学知识，幼儿园应积极打造精品科学社团，在科学社团当中设置自然乐园、标本制作教室、科学实验室等科学教学社团活动内容，让幼儿在种植植物、采集植物标本、学习科学知识的基础之上，学会正确看待科学知识。在打造科学社团的过程中，由于幼儿自身的自然科学知识相对匮乏，所以教师应该正确引导幼儿开展自然科学探索活动。对自然科学实验，教师必须要全方位地开展安全监督和观察，指导幼儿正确开展实验，在确保幼儿安全的基础上，将实验原理和实验知识向幼儿进行讲授，让幼儿们在动手、动脑的基础上，深入了解自然知识和科学知识。
4.打造精品社会实践社团，培养幼儿社会参与能力
幼儿园教育工作的目标是为幼儿们踏入校园、踏入社会打下良好的基础，在幼儿园教学工作当中，教学内容也更加关注幼儿的社会体验能力，注重帮助幼儿感受社会、体验社会、认识社会。所以，为了帮助幼儿参与到社会实践当中，教师可以在幼儿园打造出精品社会实践社团。在精品社会实践社团中，教师可以设置“社会活动体验室”“社会实践活动”等内容。在“社会活动体验室”中，教师可以帮助幼儿模拟医院、公交车、餐馆等社会公共场所，并利用角色扮演的手段，帮助幼儿更好地了解社会分工，遵守公共秩序。此外，为了让幼儿融入到社会中，教师还可以积极通过社会实践活动的手段，如“农田采摘活动”“敬老演出活动”等内容，在确保幼儿安全的基础上，积极引导幼儿参与到社会实践活动当中，帮助幼儿在实践中树立起敬老、朴实、勤奋等思想品质，强化幼儿的社会参与能力。
四、结束语
总之，设置丰富多彩的社团活动不仅能培养幼儿健康体质、积极的审美观念以及科学创造意识，而且能够促进幼儿核心素养的形成。在开展核心素养培养的过程中，教师必须要严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，创设出多姿多彩的社团活动，在保障幼儿安全的基础上，引导幼儿们全面、健康、幸福地发展。
参考文献：
[1]丁家虎.网络环境下社团活动提升学生核心素养的探索[J].中小学电教，2018（03）.
[2]贺晓红.家园共育生命 生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017（01）.
[3]梁津.融合创新教育视域下幼儿创造力课程的研究与实践[J].江苏幼儿教育，2018（04）.
[4]刘洋.在幼儿园美术活动中生活教育理论的有效渗透[J].中国农村教育，2018（24）.
[5]殷秀莲.幼儿科学区探索活动创设与材料投放探研[J].成才之路，2018（36）.
[6]朱丽芬.基于幼儿发展的主题探究学习环境构建研究——以主题探究活动“恐龙来了”为例[J].福建基础教育研究，2018（12）.
[7]邹月明.基于STEAM教育理念的幼儿活动组织策略探索[J].宁波教育学院学报，2018（06）.
[8]沈英.基于儿童立场的幼儿园科学探究园本课程建设策略[J].教育观察，2018（24）.
[9]郭雨鑫.區域活动中促进幼儿参与的教师指导媒介探究[J].延边教育学院学报，2018（06）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15048017.htm
