浅议核心素养下初中生数学探究能力的培养
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摘 要：随着新课改的不断深入推广，许多教师都将关注点落在核心素养下培养学生的数学探究能力方面。这就要求在初中数学教学过程中，教师应培养学生的独立自主意识，提高学生的数学学习能力，通过学习数学知识解决现实生活问题，推进数学学科的优化发展。本文将从初中数学素养的含义为出发点，深入剖析核心素养下初中生数学探究能力的培养策略。
关键词：核心素养;初中数学;数学素养;培养策略
由于社会科技的飞速发展，传统初中数学教学中的弊端已经逐渐显现出来，其中存在的问题，令初中生在学习过程中缺乏数学思维意识，无法灵活变通地运用教师所讲的数学知识。许多教师依旧采用单一的教学方法，使得师生之间不能进行良好的沟通，令教学环节出现问题，降低初中数学的教学效率。因此，初中数学教师应该注重培养学生的数学素养，改变原本传统单一的教学模式，从而提高学生自身数学核心素养。
一、提升教师数学教学能力，转变原有教学理念
初中数学教学过程中，要想学生形成良好的数学素养，除了学生自身认真努力之外，更需要初中数学教师的优质教育和正确引导。因此，初中数学教师要不断的努力学习充电，紧跟时代发展潮流，进而与时俱进提高自身数学教学能力。这就需要初中数学教师转变原有的传统教学理念，更新自身的教育教学观点，遵循学生的个性发展，依据因材施教的教学理念，改变传统应试教育中的一言堂教学模式，将课堂归还给学生，让学生成为人数学课堂教学活动的主体，把学生从题海中解放出来，并以学生为教学核心，培养学生的数学素养。其次，教师要深入了解初中数学教学的目标，根据学生在教学时的知识掌握情况，采用灵活多变的教学方法，在初中数学提纲的允许范围内因材施教。再次，初中数学教师还要将评价管理方法引入到数学课堂当中，收集本班学生对教学方法的反馈意见，聆听学生发自内心的数学学习需求，并与学生展开深度交流，从而调整数学教学方式，促使在整个初中数学教学过程中将其素养目标以润物细无声的方式渗入到数学教学的每一个环节。最后，当代初中数学教师还应建立大数学的观念，注重培养学生的动手动脑能力，提高数学教学在现实生活中的实用性，将学生的数学学习兴趣摆在第一位，调动学生学习数学的积极性，促使学生发挥主观能动意识，以此提高数学课堂的教学效率。
二、巧妙运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
为了更好的培养学生数学素养，初中数学教师应该巧妙运用多元化教学方法，将现代化信息技术引入到数学课堂当中，快速吸引学生的注意力，让学生自然而然地跟随教师的思路投入到课堂学习之中，以及激发学生学习兴趣，使得学生能够发挥自主能动性，进而提高初中数学课堂教学效率。打破传统数学枯燥乏味的教学模式，改变教师过度注重讲解数学概念的教学方法，利用现代化多媒体技术融入到数学课堂当中，巧妙运用微课、白板、课件、多媒体等相关现代化信息技术，将初中数学课堂变得丰富多彩，激发学生的求知欲，利用学生对未知事物的好奇心，把原本抽象难懂的数学知识点，通过运用现代化信息技术使其变得生动具体，帮助学生更好的理解数学知识重难点。除此之外，初中数学教师还可以使用情景教学法，问题式导入法，以及演绎式教学方法等与教学内容有效结合，依据初中生的心理特点探索设计生动有趣的教学方法，将数学素养融入到课堂教学理念当中，从而提高数学课堂的成效。
三、利用小组合作探究学习，增强学生团结合作意识
初中生提高数学素养的重要环节之一就是合作探究学习。在初中数学课堂教学过程中，教师应利用合作探究学习模式，引导学生懂得独立自主的学习同时，增强学生团结合作意识，促使学生在思考问题时，通过合作探究式学习有效掌握数学知识，利用其他同学的解题思路，能够学人之长，补己之短，提高学生的数学思维能力，锻炼学生解决数学问题的能力。让学生在合作探究中唤起问题意识，加强学生的探究解决能力也是数学核心素养的关键要点。教师在设置数学题目时采用学生喜欢的动画片人物，从而激发学生学习兴趣，通过该种方式培养学生的问题意识，使其在团队合作中更好的拓展数学思维[2]。
四、通过实践学以致用，培养学生数学素养
数学来源于生活用于生活，因此初中数学实践活动是学生掌握数学理论知识的最好方法。教师让学生在学习数学知识的同时，还要引导学生参与生活实践活动，并在实践中懂得学以致用。数学教师让学生在生活实践中更好的学习数学，培养学生的数学素养，提高学生动手动脑能力，以此增强学生的思维能力。另外，教师在利用该种探索方法时，要让学生在参与过程中积极领悟数学的真谛，寻找适合自己学习思路，以及解决问题的能力，从而加深学生对数学知识的记忆，提高数学学习成效，将数学知识与现实生活相结合，培养学生的数学思维能力，这是核心素养视角下培养初中生数学素养中最为重要的環节，让学生真正懂得学以致用，而不是一味脱离生活的闷头傻学。
在初中数学教学过程中，教师应摒弃传统教学方法，巧妙运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，基于数学核心素养下有目的策略的培养学生，促使学生能够具有良好的逻辑思维能力，分析解决问题的能力，以及创新能力等。并在师生共同努力下，利用小组合作探究学习，增强学生导入团结合作意识，从而让学生具有良好的数学素养。
参考文献：
[1]苏文朝.基于核心素养背景下初中生数学推理能力培养研究[J].才智，2018（06）：132+134.
[2]张俊珍.基于核心素养的初中生数学能力结构要素及其培育策略[J].教育理论与实践，2017，37（32）：48-51.
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