智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

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　　摘 要：智慧教室是现在信息化技术发展所诞生出来的一种新型课堂技术，实现课堂上的完全信息化教学。然而目前智慧教室环境下，小学数学课堂教学的互动行为特征研究是提高智慧教室环境下小学数学课堂学习效率的主要保证，文章将针对智慧教室环境下，小学数学课堂教学互动行为的几个特征展开概括，并提出相应的推动对策，实现智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的提升。
　　关键词：智慧教室;小学数学;互动行为
　　一、前言
　　随着经济的发展和社会科技的进步，智慧教室环境下，小学课堂教学互动行为的研究逐渐深入，而智慧教室环境下，小学数学课堂教学互动行为与以往的互动行为主要有这几大不同，首先它在进行互动的过程中是主要集中在不同的教学体系下的，因此，智慧教室环境下，小学课堂教学互动行为的主要研究，还应该以小学生的思维和老师以及信息化技术之间的协调性作为主要研究主题。
　　二、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的概括
　　（一）学习者的积极性得到提高
　　学习者的积极性得到提高，智慧教室环境下利用了信息化技术，信息化技术不但能够带动小学生在数学课堂学习的兴趣，还可以利用信息化技术和数学学习结为一体，从而使数学的学习不再枯燥乏味。而利用信息化技术进行教学，不但可以减少老师的工作量，还可以让老师将更多的重心放在加强对学生的互动上，使学生和老师之间的交流以及老师之间的交流更加协调，引导也更加的和谐，同时也可以更加拉近老师和学生之间的关系，学生如果对老师以及对数学的学习具有好感，那么学生在数学的学习上就可以更进一步，更加具有积极性。而在智慧教室环境下，老师在进行教学的时候还可以以信息化技术为辅来提问学生，使学生获得更多的激励性，从而带动学生的积极性进行数学的学习。而信息化技术一般都是会通过每个学生不同的思考方式和思维想法来给他们布置作业，可以根据每个学生最大的特点来进行任务的布置，从而实现每个学生的分类管理，加强了现在学生的思维引导和思维积极性的扩展。
　　（二）互动方式多样，评价体系客观
　　互动方式比较多样，智慧教室環境下利用了信息化技术非常丰富，而信息化技术不但可以提供多种技术来进行选择，还可以让学生更好的进行不同模式的数学学习。这也就成就了目前智慧教室环境下，小学课堂教学互动行为越丰富，互动方式多样化而具有多元化的互动方式，也可以使老师与学生之间的交流具有多种渠道。这主要体现在老师在进行课堂的教学时，可以采用点名的方式，也可以采用信息化随机的方式，或者是教学生利用信息化技术来进行游戏，加强了课堂的趣味性。而同时智慧教室环境为该课堂带来了评价体系客观的优势，因为任何课堂都需要依靠一种评价体系来进行决策的评价。在以前评价体系都是由老师来制定，通过以老师作为核心来进行评价，有可能会造成不同学生之间的偏差，而利用信息化技术进行评价，可以做到客观并且公平，使每个学生所付出的努力都会被记录在信息化体系中，从而进行评价，这就加强了现在课堂的公平性，也使得每个学生都有发挥自己能力的机会。
　　三、推动智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的相应对策
　　（一）丰富信息化技术的利用
　　丰富信息化技术的使用，智慧教室环境下，小学课堂教学一定要将信息化技术作为第一生产力进行投入。而在进行信息化技术的使用和投入时，首先要根据不同信息化技术的种类来扩张现在的小学数学课堂互动行为，来使小学课堂的互动行为更加具有丰富性。首先经常利用的信息化技术就是档案分配技术，档案分配技术可以根据每个学生自身的环境来进行学习环境的选择，有利于学生更好的根据智慧课堂来发挥自己的特点，从而使每个学生都有最好的机会接受最高效率的教育。而之后老师就要根据自己的教学模式和教学方法来利用信息化技术为自己的学生进行匹配，匹配之后的学习环境可以更好的培育课堂的学习氛围。同时也意味着我们要丰富小学课堂中任何教室的信息化器械，从而让教室中的信息化互动更加的方便更加的简易。
　　（二）加强老师对信息化技术的利用和对智慧课堂的了解
　　老师对信息化技术的利用和对智慧课堂的了解都有所不同所以不同老师对于信息化技术的使用和对于智慧课堂的利用都有不一样的效率，因此学校必须要统一老师对信息化课堂的理解，这就要求老师在进行统一的过程中，能够有着相当具有科学性的规划标准，利用这个标准来进行信息化技术的学习，从而加强对智慧课堂的利用。而智慧教室环境运用到现今的数学教学中，对于技术要求和信息化技术的熟料要求非常高，所以老师必须要先进行信息化技术的学习。而在进行信息化技术的学习时，也要将信息化技术和数学技术的模拟作为第一步，通过加强二者的协调和二者的联系，实现老师和信息化技术的全面整合。之后再由老师带动信息化技术进行智慧课堂的数学教学，但是要记住，在进行信息化技术的利用时，一定要让老师主动信息化技术，而不能让信息化技术主动老师，信息化技术只能作为辅助进行，一旦出现差错还是由老师来进行授课。
　　四、结语
　　综上所述，智慧教室环境下，小学数学课堂的教学互动行为特征研究可以很好的辅助，现在的智慧教室进行运行，而小学课堂的教学特征和教学行为也是提升目前小学课堂效果的主要保证。相信在不久的将来，根据上述所说的几点，我们国家的智慧教室环境能够发展的越来越好。
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