小议初中英语教学的衔接策略
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摘 要：初中英语是小学英语和高中英语教学的衔接和过渡，因此，初中英语在具体的教学环节中就无法避免地要为两个转折做好准备。在这两个环节中因学生的知识储备和学习能力不同，我们就要进行具有针对性的教学准备。小升初的衔接是学生自主学习能力与自我管理能力提升的基础，在这个过程中我们要改变学生小学时代学习的习惯和方法，让他们习惯初中阶段英语学习的节奏，为初中阶段学习的学习做好准备。而向高中阶段的过度则是把知识转化为能力的关键过程，这个过程是将基础知识与实践能力结合提升的过程。这两个过程是学生能不能适应新的学习环境和学习内容至关重要的环境，所以需要我们一线教师积极地去研究，为学生的终身学习奠定良好的基础。本人就将本人多年来从事初中英语教学衔接和过渡的一些策略和大家分享如下，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词：英语;词汇;句型转换;时态;语法
一、英语小升初的过度策略
在小学阶段英语教学主要以单词学习和基础的语言训练为主，旨在培养小学生学习英语的兴趣。在小学阶段学生的学习任务相对比较轻松，学生的学习主要以兴趣为主，对于相对较难的知识和概念还没有进行深入的学习。尤其是在语法和时态方面的知识上，小学新课程标准并没有提出相应的要求，所以在小学阶段的英语教学中对于语法知识和时态概念的学习学生接触的相对比较少。另外语法知识和时态概念因为语言习惯和文化背景的不同，学生对于这部分的内容掌握的都不太好，甚至有虚度学生对这部分知识干脆不明白，这为初中英语学习设置了极大的障碍。在初中英语学习的过程中英语语法和时态概念是非常重要的知识点，也是整个英语学习体系的灵魂所在。面对这样的问题，我们初中英语教师要在英语教学的过程中想办法做好衔接教学，让学生在自然的过度中理解这些知识和概念。只有这样才能在初中阶段的学习中形成完备的知识体系，从而为英语知识体系的建立打下坚实的基础。要让学生自然的进行小升初的过度，我们教师应该从这几个方面入手。一、在平时的教学中插入语言文化背景的介绍，让学生对英语的语言背景进行进一步的学习和掌握。只有掌握了英语的语言背景学生对于英语语法知识才会在思想意识上进行进一步的接受。尤其是在第三人称单数、单复数的概念转换上，如果不理解英语的语言环境背景，就很难对这些知识形成正确的认知。二、在小升初英语的衔接上，对于时态的概念要进行全方位系统性的讲授，很多时候我们初中老师认为很多时态和语法的概念小学的课本上都已经涉及到了，学生应该有一定的基础，使用我们的课堂讲解就相对简化，殊不知在小学阶段由于学生的心理发展和对学习的理解接受能力还性对较弱，无法对这些知识形成系统的认知，很多学生对这部分知识的理解基本上是一片空白。因此我们在衔接阶段对语法知识的讲授一定要具体而系统，只有这样学生知识体系才能够相对的全面，也只有相对全面的系统知识才能保证学生在初中阶段英语学习的有序新和科学性。
二、初中英语向高中英语的过度策略
初中英语的学习逐渐向高中的模型发展，但在这个过程中，还有很多老师对英语知识的讲解停留在就事论事的基础之上，在初中阶段依然强调学生死记硬背知识。这种习惯不利于学生在高中阶段能力的养成和学习习惯的培养。因为，在现阶段不断嘉庆的学生素养能力的要求，要求学生要具备自主学习的能力，高考试题也已经由对知识点的单纯性考试转变成了对学生能力的测试。这种转变是适应社会不断发展的新要求而做出的新的调整，题型的变化和灵活度比以往的要提高了很多。因此在初中高年级阶段，为了学生的全面可持续发展，我们就需要进行初中英语学习向高中英语学习能力的转变。要做到这个转变我个人认为，我们需要从这几个方面入手。一、培养学生的自学习惯，在高中阶段学习任务紧，学科内容多。很多学生在升入初中之后会有明显的不适用情况，这主要是因为，我们的学生还没有养成良好的自学习惯。这是造成学生不适应的主要原因，因为在高中课程相对紧张，教师的讲解主要针对课本上的重难点知识进行，如果学生不会進行自主预习，那么在课堂上就不会有明确的目标，那么学习效果就自然会受到影响。另外如果不会自主学习，老师对知识的讲解只注重于重难点，很多细小的基础知识需要学生自己进行总结和学习如果不会自主学习，那么高中阶段知识体系的建构会出现残缺，这同样不利于学生专业素养的提升。二、在初中高年级阶段要对学生解题技巧和解题方法进行有效的探索，让学生在初中阶段掌握常见题型的解题方式和解题思路以及训练模式。只有这样，我们的学生在进入高中阶段的英语学习时才会进行有效的题海训练。例如常见的完形填空、阅读理解、作文，这些题型在初中阶段和高中阶段都是常态题型，并且具有很强的技巧性。因此，我们可以在这些题型上下功夫，培养学生的解题能力和解题思路，为初中阶段和高中阶段的自然过渡打好基础。
总之，初中阶段的英语教学具有承上启下的作用。初中老师不但要接受小学阶段学生知识体系上的空白，还要为学生高中阶段的学习打基础，所有做好衔接与过渡教学是问初中阶段英语教学的关键。
参考文献：
[1]高修海.如何实现农村中小学英语教学“有效衔接”的教学策略研究[J].考试周刊.2011（81）.
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法.2012（02）.
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