新课标理念下中学音乐课程的教学方法与探究

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　　摘 要：在这个信息技术快速发展的时代，传统的教育方式逐渐出现许多弊端，因自身存在的许多弊端和局限性，导致在实践教育中不能达到学习效果的最佳化。新课标理念要求下要求培养学生更加全面的综合能力。因此，需要我们在新时代的教育中不断创新与改革，在音乐方面的教育中也需要我们取其精华，去其糟粕，新时代的教育方法和技术手段都成为了我们新课标理念下课程的重要途径。
　　关键词：新课标;教学方式;音乐教育
　　在以往的教学过程中，教师与学生为了完成各种的教学目的，和学习任务，采用了教与学相互作用的方式，我们称此为教学方法。教学方法有很多种，有的可以适用于多种学科，但是音乐学科因其本身的独特性，使其拥有独特的教育方式，根据不同的标准，音乐学科有着不同的教育方式。在课堂中教师需要结合实际需要，来运用结合教学方法，以学生为主题完成教学任务，实现教学的目的，本文主要探究在新课标理念下中学音乐课程的教学方法。
　　一、影响学生学习效果的主要因素
　　（一）学生对音乐学习的兴趣会影响对课堂的接受程度
　　苏霍姆林斯基说过“世界上没有才能的人。问题在于教育者需要去及时的发现每一位学生自身的天赋、兴趣、爱好、特长和特点，去为他们的发展与表现给予一定的帮助和引导。”《音乐课程标准》提出了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”找到学生感兴趣的地方并加以有效的教育是十分重要的。我们都知道音乐是一门艺术，而艺术来源于生活，音乐不是深不可测或者难以捕捉的，相反音乐其实很贴近我们的生活，贴近我们内心的真实感受。艺术是没有国界的，同样对于音乐来说也是没有种族、宗教之分的。在音乐中我们往往会更容易交流，沟通，带领学生们向往自己想要的艺术生活。打破填鸭式的学习方式，让学生真实的感受到艺术带来的快乐与自由，才能让他更好的了解音乐，热爱音乐。在快乐愉悦的氛围中学习音乐知识本身存在的价值。
　　（二）教师的教学行为影响学生的学习效果
　　在论语中提到，所谓师者，就是传道授业解惑也。在日常的教学中，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一名优秀的教师应该可以设身处地的为学生考虑问题，时刻的站在学生的角度，关心，体会学生的感受，教师不仅需要帮助学生对音乐课产生兴趣，还应该在心理上取得学生的信任。教师在课堂上的表现都很有可能影响学生在课堂上的表演欲望与参与程度。无意间的一次上台表演都可能为学生建立强大的自信心。其实在学生的心目当中教师一直都是有着无法替代的地位。因此，教师在关注学生的学习成绩的同时也应该关注学生的心理情况。帮助学生从内到外的真正喜欢音乐，发现并找到音乐的魅力。
　　二、新课标理念下音乐教学方法的实施
　　（一）情境式教学
　　人们的思维演变越来越复杂，从具体形象到抽象思维，在日常的生活中，我们逐渐的记不清身边发生的事情，听过的声音也逐渐被语言环节所覆盖掉，但是只有切身体会到的东西才会被我们牢记，身体的多种器官共同运作，将我们的思维逐渐的转化成记忆，并且通过感受，将论理的知识运用在生活实际当中，激发对学习知识的探究欲望，从而使学生在课堂上充满激情。例如，我们在学习《青春舞曲》这节课程时，教师可以播放舞曲，然后鼓励学生通过肢体动作来配合音乐，勇敢的尝试并体会音乐中的含义;在回味《义勇军进行曲》时，教师可以为学生营造一种激昂奋进的氛围，让学生们体会到歌曲中的氣势澎湃，万众一心、坚忍不拔的爱国主义精神。总而言之，激发学生内心的感情，挖掘想象能力是在音乐欣赏阶段的十分重要环节，在音乐课堂中，将音乐所要表达的感情与思想通过学生的想象能力表现出来，以此来促进学生对音乐的积极性与主动性，更加深刻的体会到音乐所带来的魅力。《实践哲学范式下的我国中小学音乐教育思维》中明确的强调了实践教育在学生的学习过程中具有重要作用，所以，拓展实践教学、改革课堂形式、丰富教学方式能够有效的帮助学生理解教材和提高学习质量。
　　（二）互动式学习
　　语言是传播知识，交流信息的重要媒介，直接关系到教与学这两大主体，在中学音乐教育中，激励学生自主的投入到课堂当中，通过学生与教师之间的互动，使教师更加了解学生实际情况和对课堂内容的掌握程度，也有利于学生更好的跟上教师的进度，接受教师的授课思路。教师在课堂上也可以采取小组学习的形式，让学生在小组内互动，这样便于学生勇敢的谈论问题，表达自己的真实想法，阐述自己对音乐的看法与感受，有效的增强课堂学习的趣味性，各同学之间也可以相互学习，使自身更加全面发展。
　　三、结束语
　　音乐课堂是实现素质教育的重要地点，课堂教育是学生学习音乐的基础，同时也是学生学习音乐知识、了解音乐并热爱音乐的重要途径之一，教师在教学过程中应坚持以学生为本，时刻站在学生的立场，发掘音乐本身在课堂上的实质价值，并且加以创新发展，顺应新课标理念，提高音乐的高度和广度，引领学生更加积极主动的投入到音乐当中，使学生成为优秀的社会主义继承人。
　　参考文献：
　　[1]梁鹤，罗策.新课标理念下中学音乐课程的教学方法与探究[J].黄河之声，2019，01：85.
　　[2]刘志明.新课标理念下的初中音乐课程多元评价模式探[D].云南师范大学，2015.
　　[3]彭莱影.新课标理念下中学连堂音乐课的教学尝试与思考[J].文教资料，2017，12：77-78+63.
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