快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式创新

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　　摘 要：在小学的教育中，快乐教育能够培养小学生的学习兴趣，减轻教学生的学习压力，快乐教育在小学教育中发挥着较为重要的作用，也是素质教育推进的具体体现。在当前，广大小学语文教师都开始对快乐教学的课堂形式以及教学策略进行探究，对自身的教学方法与教学策略进行经验总结与创新改革，为学生带来优质的语文课程。
　　关键词：小学语文;教学模式;快乐教学
　　快乐教学就是教师通过多媒体技术、创设情境、拼接筛选资料等方式使学生在课堂上获得愉悦的情感体验。在小学阶段，学生对于学习的意义与影响的认识都较为模糊，因此缺乏学习的兴趣与主动性。这就需要教师在课堂上对学生进行更多的引导，增强课堂趣味性，减轻学生的学习负担，让他们逐渐对学习产生兴趣，享受在学习中有所收获的感觉。学生在学习小学语文时，课堂内容丰富多彩，课文的题材情节生动有趣，教师可以通过创新性的教学方法使学生能够在语文课堂上感受到学习的快乐和语文的魅力。
　　一、当前小学语文教学在快乐教学理念中存在的误区
　　（一）教师忽略对学生学习兴趣的培养。快乐教学不仅仅是让学生能够在课堂上感到快乐，而是需要教师对学生的学习兴趣进行激发与培养，通过各种教学形式的创新与改革使小学生逐渐产生对语文课程的学习兴趣。而在一些语文教学中，教师更注重课堂的形式多样、内容丰富，但是没有做到以学生为中心，虽然课堂形式多样，但是却没有符合小学生的兴趣与特征，例如教师采用的教学方法与学生的学习能力不相匹配，或是教师在课堂上举的例子、生活化的情境较为成人化，小学生还没有接触过等等，这都会导致学生很难对语文课程产生兴趣。
　　（二）小學生的学习压力较大。小学生目前是新课程标准改革后教学减负的重要对象，因为此前由于应试教育与家长的过度期许都给小学生带来了较大的学习压力。在一些语文课堂中，教师仍然没有转变先进的教学观念，通过“题海战术”、向学生加压等形式来督促学生学习，这往往会产生适得其反的效果。由于学生对语文学科没有较大的兴趣，而压力的不断增大只会让学生不断的失去学习信心与学习兴趣，也不利于小学生的身心健康成长。
　　（三）教学过程重智育、轻德育。在小学语文课程中，教材科文、写作启发、阅读理解等模块中都蕴含着丰富的思维启发与德育的教育资源，教师在教学的过程中也需要对学生进行德育教育，在素质教育中，德育是最重要的教育内容，但是在许多语文课程中，教师只注重对学生进行基础语文知识的教学，面对一些具有深刻内涵的作品却缺乏对学生的引导和启发，这对于学生的思维品质的培养具有一定的消极影响。
　　二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
　　（一）通过情境教学活跃课堂氛围。为小学生的语文学习创设轻松愉悦的课堂氛围是进行快乐教学的基础。教师可以在课堂上运用情境教学法，通过多媒体技术或是实际场景的模拟为学生创建接近于课堂内容或是生活化的教学场景，使学生充分的融入课堂，在课堂上获得更多的情感体验，从而在和谐愉悦的课堂氛围中学习语文，而且在这种环境下，学生也更容易受到教师的熏陶与感染，对课文的思想感情进行理解，并产生自己思考，加深对情感、道德、思维品质等方面的认知，促进自身的健康发展。
　　2.利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。小学生快乐学习更需要以学习兴趣为基础，教师在教学中需要应用多元化的教学方式激发和培养学生的学习兴趣。在语文课堂上，一些课文中的内容学生难以去进行想象与联想，还有一些知识仅仅通过教师的口头讲述难以让学生详细的理解，这时教师可以运用信息技术、多媒体技术等为学生进行知识内容的直观展示，通过生动的动画、图片对知识进行解释，对课文中的内容进行表现，能够使学生在学习的过程中感受到语文的独特魅力。在课后，教师还可以通过信息技术为学生搜集一些资料来拓宽他们的视野，丰富语文课堂的内容，例如一些传统文化、传统民俗的了解，优秀文章的片段阅读等等，都能够帮助学生在课后拓展学习兴趣，并进行语文知识与素材的积累。
　　（三）减轻学生负担，鼓励快乐阅读。语文科目包含的内容丰富，却在生活中也具有较高的实用性。学生的语文知识学习除了在学校的课堂上，在实际生活中的实践也能够进行语文知识的积累和应用。在小学语文教学中，教师可以适当减轻学生的学习压力，在课堂上，教师需要通过创新教学方法提高课堂效率，使学生的学习效率逐渐提高，在课堂上与教师的默契程度也逐渐提高，例如采用自主学习课堂的模式培养学生的独立思考能力与自主学习能力，学生的学习能力提升对于课堂效率的提升有着很大的影响作用。其次语文课程更需要减少学生的家庭作业，同时鼓励学生进行课外阅读丰富自己的视野，或是参加课外的实践活动，在生活中提升语文的综合应用能力。
　　三、结语
　　快乐教育理念下的小学语文教学课堂，教师需要坚持以学生为中心的原则，通过对学生的了解进行相关课程模式的设计，从而更加有效地提升课堂效率，使学生能够感受到语文学习的乐趣。而且快乐教学不应当局限于课堂，在课下以及课余生活中，教师也要向学生进行快乐教育的渗透。
　　参考文献：
　　[1]杨健.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野[C]. 2018
　　[2]董可宏.浅析小学语文课堂教学中如何提高教学效率[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019
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