初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”
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作者:江元哲
摘 要： 硬笔书法是我国书法的种类之一，受到人们的广泛喜爱。在初中硬笔书法教学的过程中，教师一定要掌握科学的教学方法，帮助学生们沿着正确的道路循序渐进地提升自己的水平。本文将就初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”进行探讨研究。
关键词： 硬笔书法教学;以慢胜快;要诀
一、 前言
随着我国教育事业的发展，国家对汉字书写规范的要求越来越高，广大家长也认识到汉字书写的重要性，开始关注学生们的硬笔书法练习。就目前来看，我国初中硬笔书法教学普遍存在缺乏规范性、系统性以及创新性的问题，如何坚实有效地提升青少年的硬笔书法功底是初中教师需要考虑的一个问题。以慢胜快是初中硬笔书法教学的一个独特理念，它强调了循序渐进在书法练习中的重要性，讲求步步扎实，稳扎稳打，积少成多，实现汉字书写的稳定提升。
二、 初中硬笔书法教学现状
（一） 硬笔书法简介
硬笔书法本质上和毛笔书法存在共通之处。许多青少年在学习硬笔书法的过程中因路子不对，即使长时间的练习也难以取得理想的效果。想要掌握硬笔书法的精髓，必须要从中国传统毛笔书法入手，掌握书法的灵魂，如此才能触类旁通、融会贯通，实现硬笔书法水准的提升。从概念上来讲，硬笔书法是指使用钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔等工具进行书写创作作品的一种行为。初中硬笔书法教学的主要内容为汉字的点画用笔、结构、作品布局、神韵等。通过这项教学活动可以培养学生的观察能力、思维能力以及想象力。想要练就一手优秀的硬笔书法，初中生必须具有耐心、细心、专心以及恒心。
（二） 初中硬笔书法教学发展现状及其存在的问题分析
根据我国《基础教育课程改革纲要》的相关内容，在义务教育阶段，写字教学是语文和美术科目的重要内容，且新课标对我国教育各个阶段写字教学的目标以及要求都作出了明确的规定。我国是书法的发源地，拥有十分悠久的历史。作为中华文化的一部分，学习并发扬书法是每一个中国学生都应承担的责任。现如今，硬笔书法教学已经受到了学校越来越多的重视，但是结合实际教学实践来看，很多初中的硬笔书法教学均存在或多或少的问题，以本校为例，具体问题包括以下几个方面：首先，由于本校为农村小学，地处偏远，因此校内接近九成的学生都不具备较强的书写能力，大部分学生的字迹十分潦草，且规范性极低。究其原因是学生们均未接受过正规的书法教育，对汉字的笔画、笔顺等都不熟悉，还有一些学生甚至存在汉字掌握不清楚的问题，在书写中存在拼字、凑字的情况，这为教师的批改工作带来了巨大的麻烦。其次，学与用存在严重脱节。学生在上书法课的过程中虽然能够做到认真规范地书写，但是在平时应用的过程中却是随心所欲、信手拈来，根本不注意书写是否规范和正确。再次，随着社会的现代化建设发展，越来越多电子设备的出现使得人们动手写字的时间变得越来越少，学生们对硬笔书法练习的积极性也不高，态度敷衍随意，严重影响了教学效果。
三、 初中硬笔书法教学的影响因素、教学目标以及具体措施
在初中语文教学中，硬笔书法教学的主要目的是提升学生对硬笔书法知识的了解掌握，并具备将书法应用于作业、考试中的能力，提高硬笔写字的美观性和规范性，构建一个墨香飘散校园的浓郁、和谐的农村环境。
（一） 初中硬笔书法教学的影响因素
决定初中硬笔书法教学的影响因素主要包括以下几个方面：其一，学习兴趣。对于初中阶段的学生而言，兴趣是推动其积极参与一项学习活动的主要动力。只有在兴趣充足的情况下，学生的主观能动性才能够得到最大限度的激发，以更高的积极性参与到硬笔书法学习中，以更加端正的态度对待学习活动，做到规范书写汉字，并养成良好的汉字书写习惯。其二，书法教程的科学性。农村地区初中的孩子和城市的孩子的汉字书写水平在客观上存在明显的差距，根据上文中农村初中学生们的实际情况来看，单纯地将城市初中硬笔书法教学的方法内容引入农村地区并不适用，最好的方法就是根据农村初中生的基础水平以及其拥有的资源情况编制一套高效实用的、符合农村学生认知的硬笔书法教程，如此才能真正地提升教学成果。其三，教学方法不合适。上文已经提到，农村和城市地区的初中生存在明显的差异性，应在教学方法上作出创新性、适应性改革。其四，教師的专业素质。农村地区初中的教育资源十分匮乏，因此其教学活动基本上都是围绕教材内容展开，学校和教师对硬笔书法教学的重视都相对较低。因此大部分语文教师都不具备硬笔书法教学的能力，根本无法承担起教学任务。
（二） 初中硬笔书法教学的目标
初中硬笔书法教学的最终目标是使学生掌握硬笔书法的运用，能够书写出干净整洁、正确端正的汉字。除此之外，还包括建立一支素质过硬、乐观积极的教师队伍。再有就是助力多元化学校建设，构建学习良好的、尊师重道且富有艺术气息的学校环境。
（三） 目标达成措施
首先，培养初中生对硬笔书法的兴趣爱好。从心理学的角度分析，兴趣是指人们期望认知某种事物或是从事某种活动的心理倾向。兴趣是推动人们认识和探索外界事物的重要推动力。想要培养学生对硬笔书法的兴趣，要营造良好的书法学习环境和氛围。具体方法包括在教室的墙上或是走廊上布置一些优秀的书法作品。再有就是对教学内容进行丰富，在教学中适当地引入一些名家书法家的逸闻趣事，使教学过程变得更具趣味性。在班级内建造学习园地，从学生的书法作品中选择一些比较优秀的进行展出。每学期在学校内组织举办硬笔书法比赛，在学校操场或是长廊内展示参赛优秀作品，提升学生们对硬笔书法的兴趣。
其次，传授学生正确的硬笔书法练习方法。矫正学生们的坐姿，正确的姿势是规范书写汉字的必要条件，同时也能够避免对学生视力以及身体发育造成不利影响。正确的握笔姿势是右手执笔，拇指和食指共同捏住笔杆的中下部，和笔尖的距离保持在3cm左右为宜。同时，使用中指指甲盖内侧托住笔杆，手指握一个面空一个面，无名指和尾指自然弯曲并拢，为手掌提供支撑作用。五个手指的指关节呈现微弯曲的状态，掌心虚圆。捏笔的力度不宜过大。手背和纸面上的竖线平行。在运行时，所有手指要做到协同。 再次，编制科学的教学设计。教学活动应从基本的笔画练习开始，最好选择正楷作为教学素材。之后进行独立字的练习，通过反复的练习掌握每个字和笔画的位置、比例。下一步是对字体的结构进行分析，让学生在所学独立字的基础上，对字体的结构特点进行总结概括，掌握其中的规律，做到举一反三。在教学素材上，最好搜集一些比较优秀的硬笔书法家的作品作为素材，根据学校的实际情况自主制作用于教学的字帖，使教学活动更具针对性。同时每天分配固定的一段时间进行硬笔书法练习，或是为不同的学生分配每天的书写量。
最后，完善各项保障措施。一方面通过专业培训、外出深造等方法提高教师的专业水平。其次，加强校领导对硬笔书法教学的重视，聘请具有丰富教学经验的语文教师和美术教师，为表现优秀的师生提供专门的设备和工具。
四、 初中硬笔书法教学中“以慢胜快”的要诀
学习书法是一个需要长期持续不断练习的过程，不可能一蹴而就。因此初中硬笔书法教学不仅可以提高学生的汉字书写水平，还能够磨炼学生的意志力，提升其个人修养。教学方法的应用直接影响着硬笔书法教学的实际效果，教师应改变过去照本宣科的教学模式，根据硬笔书法的特点，探索出符合其特点以及学生需求的全新方法。“以慢胜快”是初中硬笔书法教学中的一种新型教学理念，其要诀主要包括以下三个方面：
（一） 放慢书写速度、提高线条质量
书法本就是一个需要沉心静气的艺术，在硬笔书写的过程中，若是一味求快，很容易出现错误，且线条质量也无法保障。实际上硬笔书法对汉字的疏密、大小、结构、章法、布局等方面都有着较高的要求，注重整体感和节奏感。若是书写速度过快，学生们根本无法同时兼顾到以上诸多方面，这样就会影响到汉字书写的美观性和正确率。因此在硬笔书法学习的前期，一定不能图块，而是要一笔一画地进行汉字线条的塑造，保障每一个线条的质量，如此才能构造出具有艺术美感的字体。
（二） 稳步解决学生硬笔书法学习中出现的毛病
初中生在学习硬笔书法的过程中不可避免地会出现各种各样的毛病，如笔画歪歪扭扭、字体松垮、大小不一、间距宽窄不一等。对于学生存在的各类问题，教师在教学过程中要一个一个地指出并帮助学生进行解决，做到稳扎稳打。若是一齐指出，会使学生产生慌乱和盲目感，不知道从何处入手。因此分阶段、分时间地解决书写问题是不断优化学生硬笔书法最有效的方法。例如，每两周解决一个小问题，若是问题没解决则适当延长时间，在上一个问题解决之后，再进入下一个问题，保障学生的改正效果，避免出现反复。这样只需大概一个学期的时间，就可以明显感受到学生的进步，塑造学生的信心。
（三） 知识教学要有简入难、循序渐进
在进行硬笔书法教学的过程中，教师首先要清楚地知道想要寫就一笔好字需要长期的练习，而且考虑到农村初中学生基础差的特点，最好的方法就是从最简单的基础知识入手，按照笔画、结构、整体感、创作的顺序，让学生扎扎实实走好每一步。首先，保障线条的质量，学好基本的笔画，掌握汉字的结构。之后通过大量的练习找到自己的节奏感，具备书法作品的整体感，在这样的情况下再进行创作活动。而且在各个阶段中都要找到最合适的教学方法。例如，在节奏感的塑造中，可以引导学生去寻找对比关系，让他们感受到单一汉字中线条、结构之间以及不同汉字之间存在的相互制约关系以及塑造的整体协调感。
五、 结语
综上所述，初中硬笔书法教学不可操之过急，要一步一步稳扎稳打、循序渐进地提升学生的知识技能掌握程度，将微小做到极致，最后必定能练就一手好字。
参考文献：
[1]李奕，陈寿年.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”——微小教学初探[J].大众文艺，2018（3）：230.
[2]杨港区.初中硬笔书法教学探析[J].快乐阅读，2016（10）：13.
作者简介：
江元哲，福建省漳州市，平和县大溪中学。
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