浅谈基于学生核心素养发展的初中物理高效课堂构建策略

来源:用户上传      作者:秦士同

　　摘 要：对于初中生而言，物理学科属于新兴学科，对学生核心素养的形成与综合素质的发展发挥着非常关键的作用。因此，物理教学质量的高低，在很大程度上影响学生中考成绩及其科学水平的提升。鉴于该学科的特点，学生学习普遍面临较大的难度，导致教师的整体教学效果较差，很难构建高效课堂，培养学生核心素养。本文在此探究有效的构建高效课堂的策略，希望能指引该学科教学的有序推进。
　　关键词：初中物理;核心素养;高效课堂
　　
　　物理是初中阶段才开始学习的一门学科，因此对于很多学生来说，学习难度非常大。只有在此阶段学习好物理知识，打下良好的基础，才能在未来的求学之路上占据先机。伴随新课程教学改革的持续深入，开展初中物理教学也迎来了难得的良机，而对物理教学进行探究，构建高效课堂，已经成为现阶段教育事业的重点任务之一，更好地对学生核心素养进行培养的重要路径。对于现阶段开展物理教学存在的问题，各方主体都在积极探索新的教育模式，以期从根本上改变现阶段开展该学科教学的局面。总体而言，构建高效的物理课堂，应由多方主体共同参与，并且兼顾培养学生核心素养的需求，促使教学策略更具针对性，进而实现预期的目标。
　　一、 引入物理前沿知识，强化学生科学创新能力的培养
　　就物理学科的性质而言，属于自然科学中不可缺少的部分，对于实验非常重视，而且也是产生物理知识非常有效的方式。所以，在开展物理教学时，初中物理教师应对物理科学的前沿动态进行密切的关注，并将其引入到物理课堂上，与课本知识進行有效结合，促使学生可以接触学科前沿动态，进而明确学习方向，激发学习热情，促使其学习该学科知识的主动性与积极性不断提升，进而更好地对学生的创新精神进行培养。在此基础上，课堂教学更加高效，学生的创新能力与科学素养等也能够不断形成，核心素养进一步提升。
　　比如在开展初中物理教学时，教师要构建高效课堂，要求教师自身的专业素养应达到一定的标准，还要对该学科的前沿动态密切关注，进而积累更多先进的物理知识，引导学生更好地学习和探究，在此过程中实现学生自主学习等多方面能力与核心素养的提升。同时，在教师可以提问学生对物理知识与前沿动态的掌握情况，鼓励其主动进行思考与探究，在此基础上形成逻辑思维能力。如在学习光的直线传播时，教师可以将光年的有关知识介绍给学生，促使学生正确认识光的作用，不仅能够反映宇宙的目前，而且能够将宇宙的发展史等充分体现出来。教师可以要求学生在繁星满天的夜晚，寻找天空的星座，并探究其同地球之间的距离，是否可以用光年进行表示等。通过这种方式，促使学生核心素养进一步提升，也能使得课堂教学更加的高效。
　　二、 构建小组合作学习模式，培养学生团队合作意识
　　通过开展小组合作学习，有助于学生交流彼此的学习心得，强化学生之间的竞争与合作意识。在此过程中，小组成员之间相互帮助，能够有效解决一些学习难题，深化学生对知识点的理解，并且在构建竞争机制时，学生也会不断加强学习，提升竞争优势。对于教师而言，要不断明确其教学目标，抓住主要矛盾，不断提升分组的均衡性。要求教师应结合班级学生的实际情况，综合考虑学生物理成绩水平和性格特点，科学合理地进行分组。在分组完成之后，教师可以组织学生选择一名小组长，对小组成员行为进行规范，确保合作学习的质量与效率，加强小组成员的合作意识。除此之外，教师还应当培养学生之间的合作学习习惯，引导学生深入探究物理知识，并进行思考分析，以提升其物理学科的核心素养，不断强化组内合作与组间竞争意识，构建更加高效的物理课堂。
　　比如在学习滑轮有关知识时，为促使课堂教学更加高效，进而更好地对学生的核心素养进行培养，教师可以引导学生在课前预习时，利用小组讨论的形式，对动滑轮与定滑轮的特点等进行研究，并选择小组代表进行发言，分享小组学习的成果。如果教师在分组时，未能确保均衡性，一些小组的成员都较为内向，语言表达能力不强，则无法准确表达自己的想法，也会制约课程教学的进一步推进，抑或是一些小组的成员学习成绩都比较差，则难以实现发展学生核心素养与构建高效物理课堂的目的。再如，在学习物质密度有关知识时，要求学生必须要掌握该知识点的实验部分的内容。通过开展实验教学，促使学生更加直观地认识密度与如何测量密度等知识点。为达到这一教学目的，教师可以组织学生开展小组合作实验，不断加强学生对基础知识的掌握程度，促使其充分感受合作学习的价值，进而更好地培养学生团结合作的核心素养。在进行该实验时，操作过程相对比较繁琐，很多方面都需要团队合作才能完成，仅仅依靠学生个体难以取得实验效果，此时可以通过合作学习的方式体现其价值所在。除此之外，通过合作开展物理实验学习，学生不仅在合作意识方面明显改善，而且科学实验素养与动手实践能力均得到显著提升，核心素养得到较好发展，课堂教学的实效性也进一步提升。
　　三、 充分发挥导学案的引导作用，提升发展学生核心素养的针对性
　　新时期，伴随教育改革的持续深入，逐渐产生和发展了导学案这一教学方法。对于初中物理教师而言，应当对导学案所具有的积极作用进行深入挖掘，把握其精髓所在，充分发挥其提升课堂教学实效、对学生核心素养进行培养的教育价值。在对导学案进行编写时，要求教师应严格遵循一定的原则，并注意对知识点的囊括，要能够把握教学的重点与难点，促使其更加突出，同时要适当降低非重点难点的教学资源投入，促使学生在预习阶段能够把握重点。同时，学案内容应与课本密切结合，进而强化学生对课本的认知程度，充分发挥课本作用。除此之外，通过设计一系列与课堂教学重难点知识相关的活动，更有针对性地加强对学生核心素养的培养，促使课堂教学实效性进一步提升。通过开展设计的物理活动，促使学生在活动过程中，更加明确其学习重点，以提升课堂学习实效，着重培育自身核心素养。
　　比如在学习声音的有关知识时，教师可以通过对导学案进行设计，不断加强课堂教学的效率，明确学生学习该部分知识的目标，即应当了解声音产生的原因和传播的途径以及传播速度等方面的内容，并学习和掌握相应的物理技能等，在实际生活中更好地应用物理知识。通过这种针对性的指导，能够极大地降低学生课堂学习物理知识的难度，对于高效课堂的构建与学生核心素养的发展非常有利，并且也能促使学生学习该部分知识兴趣的增加。再如在学习声音的产生和传播有关知识时，学生此前并未接触过这些知识，而该部分知识为教学的重点，学习难度也非常大。而对于噪声危害与控制措施等，在学习难度与重要程度等方面都相对较弱。因此，在实际教学时，教师应把握重点，针对性教学，才能有效提升课堂教学的实效性，并促进学生该学科的核心素养得以更好发展。 　　四、 充分结合理论与实践，提升培养学生科学素养水平
　　在初中阶段学习物理知识时，很多学生都是初次接触这一学科，缺乏学习基础，对于物理知识原理与结构体系等均非常陌生。因此，在实际开展物理课堂教学时，教师应充分结合学生已有的生活实际，对学生的物理兴趣进行激发，促使学生学习该学科的积极性不断增强，也能帮助学生更好地运用其已经掌握的物理知识，解决生活中普遍存在的物理问题，进而构建更加高效的物理课堂。
　　比如，在开展初中物理课堂教学时，通过有效结合物理理论知识与生活实践，引导学生学会发掘生活中存在的物理知识与现象，进而更加有效地对学生的科学素养进行培养，强化其理论同实际相结合的能力，深化其对物理知识的理解与认识，更好地培养学生的核心素养，促使物理课堂更加高效。如在学习声现象有关知识时，教师可以从生活中举出一些案例，引导学生加深對声音的认识，可以通过鸟鸣、虫叫以及读书声等，作为声音教学的导入课程。在此之后，教师可以提问学生，“你们认为，声音是怎样产生的？声音又是通过什么途径传递到人类的耳朵里呢？”在提出问题之后，引导学生对问题进行深入思考的同时，教师也可以举出一些生活中的其他案例，对学生就问题的答案进行启发。如橡皮绷紧之后会发出嗡嗡的声音，主要原因在于橡皮筋在振动。借助这一生活案例，促使学生认识到声音产生的原因。这种方式可以使学生对物理课本中的知识形成更加有效的认识，而且能够对学生学习该学科知识的兴趣进行激发，提升了其探究物理世界的动力，更好地对其科学素养进行培养，也使得初中物理课堂教学更加高效，并进一步提升了学生的科学素养，为其核心素养的培养与提升，提供了良好的指引。
　　五、 结语
　　总体来看，开展初中物理教学现阶段面临的难度依然非常大，教学任务非常艰巨。作为物理教师来说，应当肩负这一教学重任，不仅要加强自我学习和修养，提升专业技能，而且要从多个方面出发，着力构建有效的课堂教学模式，进而充分发挥教学效果。对于学生来说，其学习潜力非常大，教师应结合学生实际，制定针对性培养策略，在实现学习效果提升的同时，更好地培养学生的核心素养，从根本上改变传统教学模式存在的落后现象，弥补其存在缺陷，进而提升教学效果。
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　　作者简介：秦士同，山东省邹城市，山东省邹城市太平中学。
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