浅析小学语文古诗趣味性教学策略
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作者:汤韵
摘 要：诗歌是我国传统文化的重要内容，是我国民族文化的精髓。诗歌具有语言凝练、富含哲理的特点，体现着我国博大精深的民族文化。古诗是小学语文的重要内容，有着不小的比重。现阶段，小学语文古诗教学缺乏趣味性，学生对古诗缺乏学习兴趣，影响古诗教学的效率和质量。因此，作为小学语文教师，应当结合小学生思维和心理特点，采取趣味性教学方式，提高古诗教学的趣味性。文章中结合小学语文古诗教学，提出几点趣味性教学策略。
关键词：小学语文;古诗教学;趣味性;有效策略
在长期的教育中，由于传统教学观念的影响，教师在古诗教学中，注重古诗讲解、翻译以及背诵，忽视古诗鉴赏和学生审美能力培养。随着新课程改革和素质教育观念的深入，在语文古诗教学中，注重学生想象力和创造力培养、实现学生全面发展。古诗作为我国传统文化的优秀内容，有着丰富的内涵和意境。因此，在小学语文古诗教学的过程中，教师应当采取趣味性教学方式，帮助学生理解古诗内涵和意境，激发学生古诗学习兴趣，提高古诗教学的效率和质量。
一、 结合图画，直观理解古诗诗意
古诗语言非常凝练，具有跳跃性特点，在教学的过程中，不利于学生的学习和理解。小学语文古诗教学的过程中，不少古詩是情景结合的作品，在诗句中描写着自然和社会生活，包含自然中的山水和花鸟，描绘着一幅幅优美的画面。“诗中有画，画中有诗”是不少古诗的特点。因此，小学语文古诗趣味性教学的过程中，教师应当充分结合诗句中的画面，让学生直观地体会诗意，加深古诗内容的学习和理解。例如，人教版小学语文二年级上册《山行》的课堂教学中，诗人杜牧通过四句诗句描绘出秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，借助山路、人家、白云和红叶勾勒出一幅和谐的画面，表达出作者的思想和情感。在实际的课堂教学中，想要学生通过字词理解古诗比较困难，教师可以鼓励学生结合诗句尝试画画。画画是学生喜欢的活动方式，教师鼓励学生结合自己喜欢的方式，根据诗句中的景物和自己的理解，画出自己理解的画面。如首句中有远处的山和弯曲的山路;颔联中有白云和几处人家;颈联中可以含有一个事物是车，在尾联中则是红叶。教师引导学生根据诗句绘制图画，如远处的山和路，顺着路看出是深处的白云和人家，看到了夕阳下的红叶，停车观赏而陶醉。通过引导学生根据诗句绘画，使得诗的内容和意境重现，加深学生对古诗的理解，使得古诗教学更加具有趣味性，以提高课堂教学效率和质量。
二、 利用音律，深入理解古诗内涵意境
古诗学习离不开诵读。古诗中懂得平仄和押韵特点，使得古诗语言具有独有的音律美感，结合抑扬顿挫和有情感的诵读，加深对古诗的理解和体验。在漫长的历史中，古诗文字的平仄发生一定的变化，教师可以借助相应的视频和音频;引导学生掌握正确的诵读方式。小学语文古诗教学中，引导学生开展诵读，体会古诗音律美感。为了开展趣味性教学活动，教师组织学生开展诵读表演活动，借助和古诗基调、意境相符的音乐，开展相应的诵读活动，加深古诗内涵和意境理解。例如，人教版小学语文三年级下册《咏柳》的课堂教学中，教师根据诗句的韵律和内涵，选择相应的音乐;如《原野》，借助细腻的钢琴曲调和优美的横笛，更加深刻地诠释春天，让学生体会春天的美妙。在实际的课堂教学中，教师向学生播放相应的音乐，引导学生开展诗句诵读活动，让学生从中找出诗句的平仄关系，体会诗句中的韵律。在音乐播放的过程中，教师带有情感的诵读诗句，并且让学生闭上眼睛想象和体会，加深对古诗意境和内涵的理解。通过这样的方式，让学生看到动态的柳树，感受柳树内在生命力，结合后两句诗句内容，引导学生开展想象，体会春天的生机和活力。再如，杨万里《小池》的教学中，可以利用音乐《山林小溪》开展诵读，借助逼真的流水声和宛转悠扬的吉他，使得山林溪流更有意境;在《登鹳雀楼》和《凉州词》的教学中，教师可以引入《大地的旋律》，让学生体会浩瀚无垠的大地，彰显大地的气派非凡，并且不失空灵感。小学语文古诗教学的过程中，借助优美的音乐营造课堂氛围，引导学生认真听讲和诵读古诗，体会古诗韵律美，融入到古诗意境内。
三、 联系生活，丰富古诗教学空间和内容
语文是一门和生活有着密切关系的学科，古诗是古代诗人表达情感和生活体验的方式之一。小学语文古诗教学中，不少学生感到古诗学习枯燥无趣，难以理解古诗内涵和价值，其主要原因是古诗教学和生活实际脱离，不利于学生的学习和理解。因此，在实际的课堂教学中，教师应当结合古诗内容深入发掘和生活相关的元素，促使古诗空间和内容的丰富，引导学生感悟和体会古诗内涵，增强课堂活动趣味性，加深学生对古诗的学习和理解。例如，人教版小学语文四年级下册《乡村四月》的课堂教学中，此诗以白描的方式描写农村初夏时节的田园风光以及农忙景象。在课堂教学的过程中，教师引导学生通过阅读寻找自然景物，如绿原、百川、子规、烟雨等等，教师结合实际生活向学生介绍农村的初夏生活，如“子规”是一种鸟，又叫做杜鹃，其叫声有催耕之意，是乡村四月常见的一种景象。在描述农忙时，向学生介绍桑蚕和插秧，教师可以通过播放视频，引导学生观看，让学生体会四月的忙碌。通过这样的方式增强课堂活动趣味性，调动学生的积极性和主动性。借助这样的课堂教学方式，引导学生感受古诗中的生活元素，消除学生和古诗之间的距离，引导学生开展主动学习活动，结合生活中的各种资源，发掘生活资源和古诗之间的联系，提高课堂学习效果，树立学生正确的价值观和人生观。
四、 巧用典故，丰富古诗课堂趣味知识
和现代汉语相比，古诗语言非常精炼，具有“一字妙用，含义万千”的效果。古诗创作有着其背景和典故，促使古诗和典故的融合，创作出不朽的篇章。典故是学生非常喜欢的，借助故事激发学生的学习兴趣，是开展教育的有效方式。在古诗中有着丰富的故事和典故，如诗人经历、创作背景以及诗句中的人物和事物等。教师应当充分发掘古诗内容，灵活利用其中的故事典故，为课堂教学增加趣味色彩，传承和弘扬优秀传统文化。例如，人教版小学语文六年级下册《七步诗》的课堂教学中，教师根据古诗背后的故事开展趣味教学活动，教师向学生介绍曹丕、曹植兄弟相争的故事。曹操病死之后，曹丕荣升为魏王，同年的十月，汉献帝被迫让位曹丕，称为魏文帝。曹丕称帝之后，对他的弟弟曹植非常忌惮，认为弟弟的才华、学识以及政治抱负对自己的皇位有着很大的威胁，就想要通过一种合理的方式除去他。于是，曹丕让弟弟曹植在七步内作诗，如果不能作出便杀。曹植知道自己的哥哥想要除掉他，在悲愤中创作出《七步诗》。通过精彩的故事内容，引导学生学习和记忆古诗。因此，小学语文古诗教学的过程中，教师应当发掘和利用典故，开展课堂教学活动，激发学生学习兴趣，加深对古诗内容的学习和理解，提高课堂教学效果，使得古诗课堂充满趣味和生机。
五、 结语
古诗是小学语文的重要内容，其含义和用法和汉语有着非常大的差异，学生学习和理解存在一定的难度。在实际的小学语文古诗教学中，教师应当采取多样化的教学方式，引导学生体会古诗趣味性，感受传统文化的内涵和魅力，激发学生古诗学习热情。作为小学语文教师应当采取趣味性教学方式，激发学生学习热情，加深其对古诗内容的理解，培养学生文学素养，提高学生的审美能力，感受中国优秀传统文化魅力。教师可以利用图画、韵律、生活和典故，创设趣味教学情境，开展趣味性课堂教学，加深学生古诗学习和理解。
参考文献：
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[2]尤军昌.浅谈小学古诗趣味性教学的策略[J].课外语文，2016（7）：37.
[3]王宏州.小学语文古诗文教学的趣味性[J].语文天地（小教版），2016（10）.
作者简介：汤韵，内蒙古自治区乌海市，北京师范大学乌海附属学校。
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