初中语文教学中人文素养的现状及对策研究

来源:用户上传      作者:冯永生

　　摘 要：初中的教学工作对于学生来说，是很重要的，它不仅仅承接着小学对学生的学习往下的学习任务，还为高中的学习甚至以后的学习打下基础，因此，抓紧初中的教学工作是整个教学工作的重点之一。而在新课标的要求下，初中的教学工作已经逐步进行了改革，尤其在初中语文的教学改革，在强调学生学习成绩的同时，培养学生的人文素养，抓住学生的道德品质，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，让学生逐步形成自己独特的人格，提高学生的气质和修养，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，在初中语文的教学中，培养学生的人文素养有着非同寻常的意义，但在实际教学中培养学生的人文素养还存在着很多的问题，因此，本文就针对初中时期语文教学中人文素养的现状和对策作出讨论和研究，希望能为广大师生提供些许帮助，推动我国的教育事业的发展。
　　关键词：初中语文;教学;人文素养;现状;对策以及改进方法
　　一、 初中语文的人文素养
　　（一） 初中语文人文素养的含义
　　什么叫人文素养？从表面的意思去理解，人文即人类的文明，包括政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等，而素养则是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的，总的来说，就是“以人为对象，以人为核心”的精神，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。而在初中语文中的人文素养则指的是学生的为人处世的基本的“德性”“价值观”和“人生哲学”，还包括了科学精神、艺术精神和道德精神。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化，体现了学生的独特个性，良好的思想品质。
　　（二） 初中语文教学中人文素养的现状
　　在新课标的要求下，初中语文教学进行了改革，在教学中加入了人文素养的培养，但效果不是很好。这主要的问题在于老师和学生不重视人文素养的培养，在教学中忽略对学生人文素养的培养，仍旧是采用以前的教学方式，强调重视语文的基础知识和考试技巧以及重难点的理解，导致目前的人文素养培养教学工作的进展不快，甚至一部分老师在教育局相关文件的要求下，在进行学生人文素养培养的时候，做做样子，敷衍了事。
　　（三） 初中语文教学中培养学生人文素养的重要性
　　如今的科技经济发展迅速，导致很大一批人浮夸，素养低下，过分追求现实中的名与利，没有人文精神和素养，没有正确的价值观和人生观，整体的精神文明建设受到了打击，导致人与人之间出现了人格和人品危机，甚至个别人出现了人性扭曲的现象，对社会的危害特别大。因此，针对这些情况，培养学生的人文素养刻不容缓。只有加强了学生的精神和人格的培养，才能从根本上改变这种社会现状，不仅如此，学生作为祖国的花朵，未来的栋梁，从小培养他们的人文素养，有利于学生形成正确的人生观价值观和世界观，提高学生的个人思想品德修养。除此之外，培养学生的人文素养是当代新课标要求之一，是实现素质教育的主要目标，是课堂教学的基本任务，也从一定程度上为社会的良好的发展奠定了基础。
　　二、 初中语文教学中人文素养培养存在的问题
　　（一） 受传统教学思想的影响，学校和老师对人文素养的重视程度不够
　　受我国的应试教育的影响，在教学中，教师往往认为学生的基本的课本知识是重点，因此，在教学中重点强调语文的基础知识，培养学生的语感，抓基础的诗词鉴赏和默写等教学，在教学中让学生死记硬背，让学生成为灌输式教学的工具，忽略了学生的思想道德和人文素养的培养，虽然在目前的素养教育的要求下，但很多老师依然没落到实处，在进行人文素养教学时，随便讲讲，做做样子，完成基础的教学的任务。这就直接导致了人文素养教学工作进展缓慢，严重影响了学生身心健康的发展。
　　（二） 学生不清楚人文的概念，没有进行系统培训
　　在进行人文素养培养的实际教学之中，很多学生对人文素养的概念比较模糊，不知道什么叫人文素养，而老师在课堂中強调人文素养，引导培养学生的思想道德品质，往往由于学生这方面的意识薄弱，导致人文素养培养教学工作的效益不高，进而影响学生树立正确的人生观和价值观世界观。
　　（三） 没有合适的教学环境
　　良好的环境往往是培养学生人文素养的条件之一，学生受环境的影响能够直观感受到人文的重要性。因此，建立合适的人文素养学习环境就非常重要。但在如今的语文教学中，整体上学习氛围和环境都是受当地社会风气的影响，强调应试教育，甚至在部分的老师和家长眼中，成绩就是一切，只有成绩好了什么都好了，丝毫不顾及学生的思想感受，一点不利于学生的身心健康。不仅如此，在教学上教师采用传统的教学方式，通过对课本知识进行梳理整理，分析讲解给同学们听，而对部分文章诗句中的人物或者作者思想感情，老师重点也是要求记忆而不是重点去分析理解人物的思想感情，没有建立起相应的学习氛围，大大影响了课堂的教学效率和质量，不利于人文素养工作的开展，也不利于学生人文素养的培养，除此之外，学校对人文素养的氛围建立得不够，没有在适当的时候组织学生去学习感受，让学生觉得人文素养很陌生，甚至不知道是什么，严重影响了人文素养教学工作的开展。
　　（四） 部分老师自身的人文素养不够，没有正确的培养方式
　　老师作为教导者，引导着学生学习，在学生初中学习绝大多数时间陪伴着学生成长，因此，教师应该具有相应人文精神，传道授业解惑育人，同时对于学生来说，老师不应该仅仅是老师，还应该是朋友、兄弟、父母，但有部分老师的品德行为不规范，在教学中不尊重学生，谩骂嘲讽学生，严重影响了学生的身心健康。
　　三、 初中语文教学中人文素养培养的改进策略
　　（一） 改变老师传统的思想，加强人文教育
　　在如今素质教育的要求下，老师应该改变传统的教学思想，在让学生学到优秀的知识和得到优秀成绩的同时，全面发展学生的“德智体美劳”，对学生进行人文教育，以学生为主，将素质教育的工作要求落到实处，大力发展培养学生的人文素养。 　　（二） 对学生进行人文概念的培训
　　学生由于自身的知识有限，对人文的概念不理解很正常，因此，教师应该在进行人文培养前，对学生先进行人文概念的培训，让学生能够清楚人文的概念，同时也能吸引学生的好奇心，引起学生的兴趣，更加清楚地认识到人文素养培养的重要，进而能够自主地学习人文，完善自身独特的人格，提高自身的审美水平。
　　（三）  建立合适的教学环境，培养人文的氛围。
　　良好的环境对学生人文素养的培养有着极大的帮助。因此，在实际的教学中，教师应该注重培养人文素养的环境的建立，让学生在环境中感受人文文化，感受历史人物的思想感情以及红色文化，熏陶学生的情怀，让学生更加深刻地体验到人文文化的魅力，例如《人民解放军百万雄师过长江》一文，教师就可以利用多媒体信息技术，找相关的影片来给同学学习，营造出那种环境氛围，让学生感受到今天的生活来之不易和人们解放军为民为国的壮志豪情，同时也培养了学生的爱国情怀，进而给学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生的人文素养。
　　（四） 培养老师的人文素养以及相应的教学方式
　　培养学生的人文素养，就应该培养教师的人文素养，让老师以身作则，通过自身潜移默化的影响来影响学生人文素养的培养，同时，让教学在教学中，不仅仅应该关心学生的学习成绩，还应该关注学生的身心健康，用真实的情感去感化学生，进而产生感情共鸣，达到更好的学习效果。除此之外，教学还应该在进行课堂知识教学中，引导学生关注人物的思想感情，去体验那种感情变化，只有这样，才能有利于培养学生的人文素养。
　　四、 结语
　　提高學生的人文素养是当代素质教育的基本要求之一，因此，初中教学在进行实际教学中应该在注重学生成绩的同时，注重学生的人文教育，培养学生的人文素养，充分发挥语文学科的优势，全面促进学生身心健康的发展，为国家培养高素质人才打下基础。
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　　作者简介：冯永生，河北省衡水市，衡水市冀州区第四中学。
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