浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策
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摘 要：随着新课程改革的不断实施和深入发展，高中数学课堂教学发生了前所未有的变化。教师要不断更新教学理念，不断地学习新的知识和专业技能，提高高中数学课堂的教学效率，让学生在有限的时间内最大限度地学到更多知识，使课程效率最大化。
关键词：高中数学;高效课堂;有效策略
一、高中数学课堂教学存在的问题
由于受到新课程改革的影响，高中数学课堂教学方式方法有了很大改变。为了适应当前课程改革的需要，高中数学教师在尽自己最大努力进行着课程改革，在大家共同的努力下，已经取得了可喜的成绩。但在实际教学过程中，由于对新型课堂的教学实践经验不足、理论研究不深入、不彻底，导致在新型课堂的教学中，教学效果不尽人意，削弱了这种教学形式的作用，也有些教师过分追求了教学形式的多样性，在课堂教学中多种教学形式不断变化，形式上多样化，而忽视了课堂效率。在课堂上多种教学的形式呈现在学生眼前，学生疲于应付教学形式，而没有深入的思考，没有深刻理解教学内容，这样课堂的教学效果差强人意。因此，高中数学教师需要对这样的状况思考，相互之间进行交流讨论，分析其中的原因并加以改进、完善，以期提高课堂教学效率。
二、建立新型师生关系，激发学生学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主宰者，教师按照自己的思路进行课堂设计和课堂教学，教师以自我讲解为中心，很少关注学生的接受情况，很少和学生互动，在课堂上也不了解学生的掌握情况。而学生也只是单纯的接收着教师的言论，对教师的讲解内容不思考、不质疑，好像知识的容纳器一样，在这样的教学形式下，学生只是死记硬背的记住了一些知识，可是当遇到题型变化或者考察的角度变化时，学生就无从下手了，根本不能独自解答问题。教师和学生之间的关系比较生疏，教师和学生交流互动较少，学生对教师比较敬畏，也不敢在教师面前表达自己不同的看法和想法。所以，教师要主动和学生交流和联系，放下架子，和学生形成和谐融洽的亦师亦友的关系，让学生在轻松的氛围中学习。教师要能够放下架子，和学生多交谈，了解学生的内心的想法，成为学生的良师益友，在课堂中，学生也就能够及时的表达自己想法，教师也可以及时调整教学思路、教学方式和方法，以使学生能够最大限度地学到更多的知识，使课堂的教学效率有较大提高。
三、营造和谐的课堂学习氛围，提高学习效率
以往的课堂教学中，教师多采用“一言堂”“满堂灌”的教学形式，教师是整个课堂的表演者，教师主要在课堂上滔滔不绝的讲解，学生只是记笔记，做习题，做作业，按照教师的讲解，套套公式。学生不断地复制教师的言论，复制教师的思路。这样的教学形式下，学生自身的创新能力被束缚，学生没有创新的精神和开拓精神，学生的学习的主动性受到束缚。如今，高考制度发生了很大的变化，高考的改革也在不断进行，不仅从参加高考的角度，还是从学生以后进入社会能够快速适应社会的角度考虑，教师都要有意识的提高课堂的教学效率。为了适应社会发展的需要，教师在教学过程中，有意识的培养学生的各种能力，为了学生的未来学习和发展考虑，把课堂还给学生，在课堂上以教师为主导，学生为主体的教学理念，充分发挥学生学习的主观能动性。教师要给学生充分的时间和空间，让学生在课堂上表达出自己想法，对于学生提出的问题，不论问题多么简单，多么幼稚，教师一定要先肯定，要耐心的给学生解答，鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，激发学生积极参与的学习热情和积极性。
四、树立榜样，激发学生的学习欲望
每一位学生都希望受到教师的关注，都希望得到教师和同学们的肯定和鼓励。大家都知道，好学生是教师和家长鼓励出来的。所以，为了激发学生的学习欲望，可以在班级中多培养几名“讲课小能手”，“做题小神童”等一些“优秀名人”。学一些比较简单的知识点时，让这些学生尝试“代替”教师讲解，由于总是教师讲解，当换作学生讲解时，学生们会有很大的兴趣和好奇心，他们会精力高度集中地听讲，并会积极思考提出异议，找出学生讲解过程中的“错误”，在这个过程中，他们不自主的进行了深入的、主动的思考，较深刻地理解了知识点，也主动参与到了课堂的学习中。
五、利用多媒体教学，吸引学生的注意力
随着现代化技术和科技的发展，多媒体给高中数学课堂教学增添了生机和活力。利用多媒体可以给学生播放一些教学视频，把抽象的知识具体化，使学生对知识的有更深的理解，同时还可以增加课堂的容量，提升课堂学习的效率。尤其是在学习立体几何时，学生的空间想象能力欠缺，学习起来有不少的困难，这样教师就要利用多媒体，播放教学视频或者是图片，让学生多观察，多角度思考，逐渐训练学生的空间想象能力，从而吸引学生的注意力，提升学习的效果。
总之，高中数学教师要精心设计课堂教学的每一个环节，从学生的持续性发展着想，采用多种多样的教学手段和方法，构建高效的课堂教学，提升学生学习的效率和效果。
参考文献：
[1]陈亮.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（27）：174.
[2]刘再荣.新课改背景下高中数学教学存在的問题及对策探究[J].读写算（教育教学研究），2015，（2）：159-159，160.
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