探讨初中体育教学提高学生主动参与策略
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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，中小学各科的教育教学方法有了明显的变化与发展。对于初中体育教学而言，新课改要求提出应强调学生在体育课堂中的主动参与性，培养学生参与体育、热爱运动、自主学习的体育学科素养，促使学生在体育课堂之中能够锻炼自身、发展自身。然而在现阶段初中体育实践教学过程中仍存在着学生参与性差、课堂教学质量低、体育教师缺乏有效的教学方法等问题，因此本文通过对初中体育课堂学生主动参与提升策略进行研究分析，并提出对应的学生参与性提高策略，为我国教育改革的深化落实工作做出贡献。
关键词：初中体育;课堂教学;主动参与;策略
体育课程对于人们而言似乎是一门无关紧要的学科，大多数的人都认为体育课程的实施开展的目的就是为了减轻学生学习压力，调节学生情绪，但随着人们在社会工作中亚健康、体质弱化等健康问题的出现，人们开始对体育运动有了新的认识，运动理念应该从小开始培养。在这一背景下，初中体育课程的教学迎来了新的困难和挑战，一方面需要对现阶段初中体育课现状进行分析，讨论其中存在的问题，纠正学生对体育课程的错误认识，使学生主动参与到体育课程之中，另一方面则应从教学策略研究入手，找到能够使学生主动参与初中体育教学的方法使教学内容更加高效地传授给学生。
一、初中体育教学中存在的问题
（一）学生对体育课程不够重视。初中阶段的学生所需接受学习的科目是基础教育阶段最多的，学生学习负担的增多使得学生对体育课程这一专业性不强对升学影响不大的学科的重视度偏低。同时，学生对体育课程不够重视的原因还在于学生对体育运动缺乏热情，学生难以积极参与到体育活动中，难以从体育活动中使自身得到提升。此外，学生对体育课程不够关注的问题成因还来自于学生的家庭，许多家长认为学生在初中阶段的学习对学生未来的学习发展有着重要影响，初中阶段学生应该全身心投入到各个科目的学习之中，这种思想将潜移默化地转变学生的运动理念，学生将不再关注体育，甚至不会体育运动。学生对体育课程的重视度低，不能主动参与到体育课程之中将难以使学生体质得到锻炼提升，为学生在未来的学习和工作带来许多诟病。
（二）体育教师缺乏正确的教学理念。目前，我国大多数的体育教师在体育教学上通常是采取以“父式教育”为理念的教学方法，在教学过程中通过给学生带来一定的好处或与学生聊谈一些体育运动相关的话题使学生崇拜体育教师，从而对学生进行锻炼培养，由于学生对体育运动缺乏热情，在进行一定负荷的体育运动后将失去继续运动的耐心，这种教学理念下的教学反馈效果不佳。虽然体育教师具有丰富的体育专业知识素养，然而在实践教学过程由于教学方法的落后学生将无法主动参与到课堂之中。
二、初中体育教学学生主动参与提升策略
（一）营造体育课堂氛围。学生在初中阶段仍然还保留着爱玩耍的性格，因而在体育课堂中营造出轻松愉悦的课堂环境将提高学生对体育课程的学习兴趣，使学生能够主动参与到体育课堂教学之中。而体育课堂氛围的营造则需要体育教师结合不同班级学生的身体素质情况进行体育活动项目设计，让学生在丰富有趣的小游戏中感受到体育运动对自身体质带来的有益效果，同时将体育知识从学生感兴趣的话题引导传输。只有当学生从体育课堂中感受到欢乐的氛围，体质才能得到真实提升，学生才能够主动地参与体育的课程教学。
（二）通过体育竞技性激发学生主动参与性。体育运动不仅能够使参与者从中获得体质提升还能使参与者通过体育竞技来激发自身的运动潜能和开发身体极限。因而在体育教师在初中体育教学中可以设计具有一定竞技性的体育活动，通过学生亲身体验参与后向学生传输该运动的一些技巧，让学生带着技巧性，重新投入到体育活动之中，学生灵活运用运动技巧获得的突破提升将会使学生感受到活动的真正有趣之处，从而更能积极主动的参与到体育课程的体育活动之中。
（三）提高课程教学的专业性。初中阶段的体育课程教学也应适当的从开放的教学环境回归于传统的课堂教学环境之中。体育教师可以在课堂之中以视频或图片的方式向学生讲解具有体育运动的理论知识，并與学生共通去探索运动的动作技巧，学生在初中阶段已经具备有足够的数学知识和物理知识能够对体育运动中的一些动作做出分析计算，学生在掌握一定的体育专业知识将会产生迫切的应用于实际体育运动的心理想法，通过提高体育课程教学的专业性既能够提升体育教学的教学质量还能通过学生在运动实践中将理论知识的应用来提高学生对体育课程学习的积极性。
综上所述，初中体育课程对于学生的身体素质培养有着重要促进作用，使学生积极主动参与到体育课程活动之中需要体育教师对教学方法进行改进完善，将学生作为教学任务的主体，围绕着学生进行教学方案设计，学生参与性的提升才能使体育教学效果得到有效发挥。
参考文献
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