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如何在初中语文教学中开展合作教学

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  摘 要:合作教学是新课改提倡的教学方式之一,能够让学生在合作的过程中吸收彼此之间的长处,弥补自己的不足之处,从而实现学生语文学习能力的提升和发展。在本文中,笔者将从初中语文教学中入手,探索合作教学的开展途径,以实现学生自主学习能力的发展。
  关键词:初中语文教学;合作教学;有效方法
  在语文教学中开展合作教学的方式,能够让学生学会主动思考,抛弃传统依赖教师的学习方式,使自己成为语文学习中的主人,能够与合作成員一起,共同实现对语文知识的掌握。因此,教师应将课堂交还给学生,组织丰富的小组合作活动,从而促进学生语文学习能力的发展和提升。
  一、确定学习目标,指明学习方向
  在传统的语文教学中,学生习惯于听从教师的指示,被动跟随教师的教学步伐,而没有提出自己的想法。实际上,这种被动的教学方式不仅无法提高课堂教学效率,还有可能磨灭学生的自主学习能力,对于学生语文综合水平的提升百害而无一利。教师在开展合作教学之前,可以帮助学生确立基本的教学目标,为学生点名语文学习的基本方向,让学生有目的的开展小组合作学习。
  例如,在学习《黄鹤楼》的时候,我让学生在小组中共同对这首诗进行学习。在学习古诗的时候,我们应达到几个基本目标:首先,我们应对古诗中的所有字的读音和意思进行明确,不能够有读不懂的字、读错的字;其次,我们应对古诗的基本内容进行掌握,能够使用自己的语言进行表达;最后,我们应在掌握古诗创作背景的基础上,对古诗的情感和思想进行掌握,实现价值观的发展。在我的引导下,每个小组都围绕教学目标开展了自主学习,达到了良好的学习效果。
  二、创设探究情境,激发合作热情
  在进行语文学习的时候,教师需要创造条件,让学生能够有共同有意识地进行自主探究学习,并且在合作中实现小组成员的共同提升。在探究情境中,学生会围绕问题来进行思考和解决,在互相帮助中掌握语文基础知识,并在相互交流中迸发积极性,使小组合作教学更加顺利。
  例如,在学习《敬业与乐业》的时候,我让学生分成几个小组,共同讨论问题:作者对敬业和乐业谈了自己的看法,对你们自己而言,什么是敬业,什么是乐业?在未来面对工作的时候,你打算采用什么样的态度?面对这个问题,很多学生不知道到如何作答,非常急切地向小组中的人进行请教,看看大家都有什么样的看法。在讨论过程中,学生对敬业和乐业有了更加深刻地认识,并吸收到其他学生在这个问题上的优秀看法,激发了学生的创意,使学生的想法也在讨论中得到了激发和补充。学生吸收了更多的观点,对于敬业和乐业的相关问题有了新的看法,并对于自己以后的工作进行了想象,能够以更正确的态度投入到未来的社会工作中。通过创设探究情境,能够激发学生对合作学习的欲望,使学生更加积极地加入到小组合作学习中,实现对语文知识的掌握和吸收。
  三、采用合理评价,评估合作效果
  在进行小组合作的时候,如果仅仅让学生开展合作学习,而没有对学生的学习效果评价,将会使学生无法对自己的合作学习情况进行掌握,也无法有针对性地改进自己的不足,提升自己的能力。因此,在进行小组合作学习的时候,教师应对小组合作的情况进行观察,并给出科学评价,让学生能够总结自己的优秀之处并不断进行提升,从而使小组合作在提高学生语文综合素质方面发挥积极作用。
  例如,在教学过程中,我会对学生进行观察,在每个小组中进行巡视,及时解决小组讨论中存在的问题,对学生的疑问进行解答,促进小组合作学习的顺利进行。在小组讨论之后,我会让成员对讨论的结果进行简单阐述。我会根据每个小组的讨论情况进行评价,发现各个小组的不足之处,并对小组的优秀之处进行表扬,让小组成员能够明确看到自己在学习过程中的优点和缺点,能够在以后的合作学习中进行改进。在评价的过程中,教师应避免个人主观意见的干扰,尊重事实,不能够进行虚假的表扬,也不能存在偏见,要让学生在适当的批评和表扬中得到成长。通过合理评价的方法,能够对小组合作学习的效果进行评估,使学生认识到自己的学习水平,有进一步努力的动力和方向。
  总之,新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,小组合作学习模式体现了这一教学理念。合作学习能够改变学生以往单调、枯燥的学习方式,让学生在合作中学会学习,学会交流,学会倾听,既增进了同学间的感情交流,也有利于学生个人在语文领域的发展。与此同时,教师的教学方法也相应发生了改变,这就使得教师在课堂教学的设计上投入相当多的精力,提高自己的教学水平,对学生进行科学评价,从而真正实现师生共同成长。
  参考文献:
  [1]汪平广.浅析初中语文如何有效开展合作互动教学[J/OL].学周刊,2019(33):57[2019-11-06].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.049.
  [2]马光华.核心素养下初中语文小组合作教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):162.
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