小学音乐教学应重视民族音乐
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作者:李春惠
摘 要：民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，也是我国音乐的一个重要分支，它具有悠久灿烂的历史以及丰富多彩的传统文化，凝结着劳动人民的智慧与汗水，是我国艺术宝库中的瑰宝。但在外来文化冲击日趋严重的今天，很多学生已经失去了对民族音乐兴趣，甚至对民族音乐达到了完全陌生的地步。重视民族音乐的学习，弘扬中华优秀传统文化势在必行。就当前民族音乐的教学状况展开阐释，并提出一些加强民族音乐学习的措施，旨在为音乐教学工作者提供一些参考资料。
关键词：小学;音乐教学;民族音乐
新课程理念下的音乐教学，不仅要求学生充分掌握音乐知识，更要求学生提高自身人文素养，熟悉我国的优秀传统文化。我国的民族音乐种类多样，风格迥异，是陶冶小学生情操、实施美育教育、提高小学生综合素质的重要方式。通过开展对民族音乐的学习，可以有效培养小学生对我国民族音乐文化的热爱，激发小学生的创造力、审美能力以及对音乐的感知能力。只有培养起小学生对民族音乐的热爱，才会使民族音乐这一优秀历史文化遗产得以发扬光大。
一、小学民族音乐教学现状分析
总的来说，目前各地对小学民族音乐的重视程度高，在人教版教材中，民族音乐占据的比例大，基层音乐教师对此也十分重视，也在积极探索民族音乐教学方法并取得了很大成果。各地政府相关部门也在积极开展各种民族音乐保护工作并取得了巨大成效。但现阶段，民族音乐教学工作存在以下几个方面的问题。
1.民族音乐教学方式死板生硬
目前，一些地区小学民族音乐教学方式还不够成熟，还停留在套用西方音乐教育方式或是沿用传统教学方式的层面上。毫无疑问，无论是教学模式还是教学内容上，只要没有做到具体问题具体分析，生搬硬套其他教学方式就难免会影响教学质量。甚至会使学生对民族音乐产生厌倦抵触心理，长此以往，将会阻碍我国民族音乐文化的继承与发展。
2.缺乏专业教师，课程体系有待完善
受种种因素影响，当前我国缺乏专业的民族音乐教师。一方面来说，一部分学校受外部环境影响，对传统民族音乐教育还是不够重视，对于精通民族音乐的教师人才也缺乏相应的关注。另一方面，很大一部分家庭对于民族音乐不够了解，更希望学校教授西方音乐而不是民族音乐。在这样的社会氛围下，精通民族音乐的教育人才生存空间便会日益缩小，愿意教授民族音乐的教师会日益减少，这样一来，完善的民族音乐课程体系便难以构建。这就会导致整个小学生群体民族音乐素养偏低，不利于民族音乐的传承发展。
二、开展小学民族音乐教学的措施
1.营造民族音乐教学氛围
在教学实践中，营造民族音乐教学氛围不失为一种培养学生学习兴趣的好方法，教师可以从生活出发，为学生创设有关民族音乐的生活情境，从而激发学生的学习兴趣，增强他们对民族音乐的理解。例如在学习江南民歌《江南好》时，教师可以先让学生了解江南地区风土人情，给学生展示一些有关江南水乡风景的图片、视频或是一些江南民歌，使学生对江南民族音乐文化产生初步了解。同理可言，教师在教授《我的家乡在日喀则》时，可以先带领学生了解藏族文化。通过了解这些背景知识，小学生更易对江南民歌产生喜爱之情，在学习这一课时，积极性自然也就会更高[1]。
2.创新民族音乐教学方式
在民族音乐教学实践中，教师一定要做到具体问题具体分析，根据学生认知情况的不同灵活选择教学方式并适当加以创新。
例如，在学习民族音乐《阿细跳月》时，教师就可以先给学生播放这段音乐，使学生通过听觉感受彝族音乐的魅力。在结束聆听后，教师可以组织学生学习相关舞蹈，并开展“彝族舞蹈节”活动，在舞蹈与音乐的影响下，学生会更清晰地感受到粗犷热烈的彝族音乐文化，从而对彝族音乐产生更深层次的理解[2]。
除此之外，教师还可以开展游戏教学。游戏教学简单易懂，更符合小学学段学生的认知特点，可以使小学生在轻松愉快的氛围中获得音乐知识，提高自身对民族音乐的理解，使自身得到全方位的发展，获得美的教益与享受。在实践中，教师可以引导学生开展“民歌串烧”“你唱我猜”等活动，例如在开展“民歌串烧”活动时，教师可以引领学生将西北地区的民族音乐进行改编创作，将多首民歌融为一体，使之更加生动有趣;在开展“你唱我猜”活动时，教师可以组织学生演唱多个民族的歌曲，然后鼓励学生进行竞猜，对于猜对曲目较多的学生，教師要给予鼓励。通过开展这些活动，学生学习民族音乐的积极性会大大提升。
3.鼓励学生通过多种方式学习民族音乐
在教学实践中，学生不仅可以通过歌唱的方式学习民族音乐，教师还可以鼓励学生通过表演、写作、绘画等方式来表达自己对民族音乐的热爱。学生通过自己喜爱的方式去领悟民族音乐，可以更深刻感受到民族音乐的魅力，使学生在潜移默化中深化对民族音乐的理解和认识，更好地传承民族音乐这一宝贵的文化遗产[3]。
参考文献：
[1]柴森.民族之乐启迪民族之情：在小学音乐课堂上融入民族音乐的教学探析[J].中国校外教育，2018（28）：9-10.
[2]叶芹.在小学音乐中科学渗透民族文化教学[J].北方音乐，2018，38（17）：213.
[3]李佩玉.论民族音乐扎根于小学音乐教学[J].戏剧之家，2018（17）：177-178.
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