因教起兴 因情生趣
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作者:赵环
摘 要：兴趣是学习的源动力。面对初中生的认知特点，教师需要不断更新观念，采取一定的方式方法，激发学生的学习兴趣，并培养他们自主学习的意识，教师出让更多的“权利”，让学生主动思考、主动分析、主动探究，从原来的被动听课到主动吸收知识的养分。
关键词：初中化学;学习兴趣;探究
兴趣是学习的源动力。一切学习的源头就是激发起学生的学习兴趣。在初中化学课堂教学中，如何激发初中生学习化学的兴趣，成了一线化学教师不断探索和实践的课题。面对初中生的认知特点，教师需要不断更新观念，采取一定的方式方法，激发学生的学习兴趣，并培养他们自主学习的意识，教师出让更多的“权利”，让学生主动思考、主动分析、主动探究，从原来的被动听课到主动吸收知识的养分。因此，在实际教学中，教师运用适合学生学习需求的教学形式和方法，不断激发学生学习化学的兴趣，并在学生投入学习的过程中，渐次形成自主学习能力，从而有效建构化学知识体系。
一、借力使力——学生兴趣来源于化学实验
作为以实验为基础的自然科学，化学教学带给学生的感受是独特而充满新奇的。教师不妨借力使力，通过实验的直观性和实际性，与教学内容相融，与初中生的认知特点相结合，呈现于课堂之上，从而成为吸引学生眼球，也吸引学生互动尝试，提高学习兴趣的一大有效途径。通过实验教学，直观展示化学物质的形态、化学变化等，刺激学生的感官，学生产生探究欲望，从而在观察以及动手实践中更好地理解和掌握化学理论知识。如，為了能够在第一节绪言课上就让学生感受到化学的奇妙，教师通过演示石灰石与稀盐酸的反应、镁带燃烧、氢氧化钠溶液与酚酞溶液的反应等实验，激活学生的好奇心与新鲜感，催生学生学习和探究的兴趣。又如，在进行氢氧化亚铁的实验时，教师通过演示试管中氢氧化亚铁溶液的反应过程，从白色、灰绿色到红褐色的颜色变化，带给学生奇妙的直观感受，学生兴趣强烈，能够认真观察这一反应过程的物质变化，主动聚焦于课堂学习新知，教师再进行适当引导，让学生边观察边思考最后的红褐色物质究竟是什么，从而帮助学生理清思路并认识到化学物质变化的过程，巩固所学知识。通过化学实验来激发学生兴趣，而引导学生主动投入操作实验，又能够强化兴趣，且培养学生的观察力和探究力，反过来再推动学生进一步深入学习、深入探究，做发现者、探索者和创造者，切实将学习兴趣转化为持久的学习动力。
二、巧引妙导——学生兴趣来源于情境创设
情境创设成为现代课堂的一大教学形式，旨在激发学生兴趣，引领学生融情入境，习得知识，提高能力。在化学课堂教学中，创设情境要建立在能够引起认知冲突，并产生不平衡，对能力提出挑战等的基础上，学生在这样的情境之中，可以运用所学知识，通过思考与探究，掌握科学方法，促进优良思维品质的养成。如，在一节复习习题课中，教师结合现实创设了这样一个情境：近年来，以铜锌合金冒充黄金进行诈骗的活动时有发生，有的打着奥运概念的金制鸟巢，也有一些仿制的亚运纪念币、世博纪念币乃至各种生肖纪念币等。经检测后发现，用的材料普遍都是铜锌合金。教师要求学生判断和证明黄色金属块是黄铜还是真金。学生结合日常知识以及课堂所学，采用物理方法和化学方法分别按照步骤、现象和结论进行了求证：通过物理方法对黄色金属块测密度、测硬度等;利用化学方法火焰上加热、稀硫酸检验、硫酸铜检验等。教师根据学生的积极思维对得出的解题结果给予了充分肯定，同时，引导学生从生活中寻找化学的影子，关注身边的化学，也多关心社会上一些包含化学知识的新闻焦点问题，通过集思广益多个角度和方法设计新实验，从而培养学生的智力开发和思维能力，这样的化学必然不会乏味，还能够让学生贴近生活，主动从生活中发现化学，感受化学的无所不在。
三、尊重差异——学生兴趣来源于分层施策
因为学生认知水平存在客观差异性，因此，教师激发学生化学学习兴趣就必然需要基于他们的不同的认知程度上，因人而异、分层施策，从而促使不同认知程度的学生都能够获得发展与进步。同时，尽量为学生设计分层的教学任务或者是活动，充分激发每一名学生的内生动力。如，在教学“水”的一章前，教师有意识让不同层次的学生组合成为一个小组，而在教学了这一章后，教师组织各小组进行“河中漂流物污染水源”的调查活动，各小组成员发挥各自的优势，取长补短，学习一般的学生也许人际交往能力强，内向的学生也许动手能力较强，优秀学生思维明捷、理论知识扎实，各小组成员既有明确分工，又能够合作完成，互帮互助，互促互进，通过差异性的有效搭配，让不同层次的学生围绕一个调查活动相辅相成，顺利开展探索活动。在交流讨论中，在实践调查里，教师恰当点拨，学生默契配合，当每一名学生都能够发挥自身优势，自然会自信心大增，兴趣也会“水涨船高”。
总之，培养初中生的化学兴趣，并不是一蹴而就的事情，教师的教学要具有科学性和多样性，才能够让学生因教起兴，因情生趣，自然伴随而来的是探究欲望和各种能力的培养和提升，由此，也就实现了化学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]卓碧玉.基于学生学习兴趣培养的初中化学教学实践研究[J].名师在线，2018（12）.
[2]文永代.培养初中生化学学习兴趣的有效途径初探[J]名师在线，2018（7）.
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