探究转变初中数学小组合作学习低效策略

来源:用户上传      作者:郑丽红

　　 摘 要：课程改革如火如荼地进行，初中数学进行了学科自身的改进与发展，初中数学小组合作学习模式备受关注，但是在其运用过程中，出现了许许多多的问题。新的教学形势下，如何针对教学实际改进初中数学小组合作学习的不足，实现初中数学小组合作学习高效化是值得每一位初中数学教师认真思考的问题。
　　 关键词：初中数学;小组合作;探究学习;学习低效;教学策略
　　 数学学习小组对于初中数学教师和学生都有着诸多便利之处，但是在这项措施实施的过程中，暴露出很多问题，如课堂纪律混乱、学生学习效率降低、课堂教学质量下降等等，要想真正发挥数学合作学习小组的作用，初中数学教师就必须采取必要措施，解决问题，提高学生学习效率。本文是作者在长期的初中数学教学实践中总结所得，敬陈管见，希望能为从事初中数学合作学习小组研究的教师提供积极有益的帮助。
　　 一、初中数学小组合作学习低效率的原因
　　 （一）学生课堂纪律性不强，自控能力较差
　　 导致数学小组合作学习效率低的原因是多种多样的。其中一个原因是教师在学生进行小组学习的时候，缺乏对纪律的强调，导致学生不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序，小组合作学习的时候容易分神，学习注意力不集中，导致学习效率低。
　　 （二）合作学习过程中缺乏教师规范引导
　　 在小组合作学习的过程中，教师没有及时对学生的合作学习进行引导和观察，很多学生虽然切实参与了小组合作学习，但是对于个别疑难问题，学生可能即使合作学习也没能研究出什么所以然来，这个时候就需要老师适时指导，规范学习的任务，对于疑难问题及时解决，从而解答学生的疑惑，提高学生数学学习效率。
　　 二、提高初中数学小组合作学习效率的教学策略
　　 （一）充分运用多媒体教学设备，激发学生数学学习兴趣
　　 现代科技助力于现代教学的发展，在初中数学小组合作学习的教学过程中，初中数学教师可以充分发挥多媒体教学设备的作用，营造轻松活泼的数学课堂学习氛围，从而激发学生的数学学习兴趣，有利于小组合作学习更好地展开。例如，教师可以给学生安排小组讲小课的任务，然后小组分工合作制作PPT，然后上台显示PPT，在这个过程中，学生能够运用多媒体教学设备，更好地感受数学教学。
　　 （二）教师对小组进行充分引导，合理规划学生小组分工
　　 这一点是十分重要的，教学过程虽然是以学生为教学的主体，但是教师在数学小组合作学习中也扮演着不可或缺的角色，初中数学教师在学生合作学习的过程中，对于学生的学习规划进行充分引导，对于学生小组学习的任务进行合理分工，最好还要有一个小组长，帮助老师协调分配任务，总之，教师不能放任数学合作学习小组自行学习，要时时刻刻对小组进行关注。
　　 例如在学习“平行线的判定”的时候，教师可以先引导学生学习认识什么是同位角、内错角和同旁内角，然后再对“平行线判定的基本定理”进行简单的阐述，随后让学生在小组内进行合作学习，查看课本例题，最后总结一下“平行线判定”的基本方法。
　　 （三）教师规范好小组学习内容，完善小组学习评价机制
　　 对于每一个主题的小组合作学习，教师要对这个主题的内容有明确的规定，这样学生在合作学习的时候才能循序渐进，实现学习的目标。还有关键的一点就是，初中数学教师要在小组合作学习后做好小组合作学习的评价任务，建议数学教师要建立健全小組合作学习的评价机制，对学生的学习情况给予客观合理的评价，以促进学生不断改进，不断提升。
　　 例如，在每一次小组合作学习结束后，每个组派出代表轮番上台发言，对本次小组学习发表一下意见，然后由全班同学投票选出合作学习最优秀的一个小组，课后教师给予适当奖励。
　　 综上所述，针对初中数学小组合作学习出现的种种问题，我们都有相应的教学措施加以应对，在以后的初中数学教学过程中，初中数学小组合作学习肯定还会出现问题，这就要求教师不断提升专业素养，针对具体的教学实际，改进教学模式，实现初中数学小组合作学习教学新发展。
　　 参考文献：
　　 [1]谭大圣.新课程背景下初中数学教学渗透人文素养教育研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.
　　 [2]徐婷.新课程背景下初中数学教学渗透人文素养教育研究[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.
　　 作者简介：郑丽红（1989.07—），女，福建仙游人，汉族，硕士，二级职称，研究方向为初中数学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081692.htm