浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性
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作者:王臻
摘 要：对于初中课程教学而言，信息技术作为一门专业性知识，逐渐被引入初中课程中，成为一项重要的基础教学项目。为了进一步提升初中信息技术课堂教学的有效性，避免走入形式主义的误区，需要教师围绕学生的特点和成长规律，结合教學要求针对性地展开教学，才能促进教学相长。对初中信息技术课程教学开展现状进行了分析研究，针对性地探索了提升初中信息技术课堂教学有效性的具体措施。
关键词：信息技术;初中;课堂;有效性;教学;措施
随着时代的发展和社会的进步，科技水平不断提升，信息技术不断升级，人类社会已经全面进入了信息化时代，信息技术日益影响和改变着公众的日常生活。伴随信息技术在教育领域的广泛应用，初中课程体系中逐渐增设了信息技术课程，以便为学生提供更多的信息技术相关的知识，更好地引导他们学以致用，但是传统的信息技术教学模式和方法一定程度上不利于促进学生学习兴趣的提升，教学方法也比较固化，影响了教学成效。加强初中信息技术课堂教学有效性措施研究，具有深远的教育意义。
一、初中信息技术课堂教学现状分析
目前在初中信息技术课堂教学中，教师也逐渐认识到开展信息技术教学的重要性，围绕新课标的要求开展了一些理论教学和实践演示，一定程度上促进了学生信息素养的提升，但是总体上看在信息技术课堂教学方面还存在一些不足，影响了课堂教学效率和质量，具体问题体现在以下几个方面：
1.学校这一层面对于信息技术课程教学没有提供足够的支持
信息技术教学对于教师而言本身就属于一门新课程，对学校和教师提出了新的要求，目前学校往往还是比较关注升学率，对于语文、数学、英语等基础课程的重视程度明显高于信息技术课程教学，在信息技术课时安排以及硬件和软件设施配置等方面缺乏深入研究，教学条件参差不齐，从而不利于教师日常信息技术教学活动的有序组织。
2.对教师能力和素质提出了新的要求
信息技术课程的引入，对于教师的职业能力和素养都提出了新的要求，他们不仅需要专业的理论知识和丰富的实践经验，还要结合教学内容、新课标要求以及学生的具体情况系统设计教学内容，引入先进的教学方法和教学理念，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术掌握和应用水平，目前学校在教师资源配置方面相对有限，信息技术教师相对较少，承担的教学任务相对繁重，加上在系统培训和职业技能提升等方面资金投入不足，从而不利于信息技术教师素养和能力的全面提升。
3.教师的教学模式不够创新
目前在信息技术课程教学方面，教师往往比较关注理论知识的讲解，加上受到教学条件的限制，在实践课程设置方面相对较少，学生参与课程实践的机会不多，这种单一的授课形式，不利于激发学生对信息技术学习的兴趣，甚至产生反作用，违背了教学初衷。
二、提高初中信息技术课堂教学有效性的具体措施
为了提升初中信息技术课堂教学有效性，建议从以下几个方面来进行设计和优化：
1.加强学校资源扶持，提升教师的综合素质
一方面学校要提高对信息技术课程教学的重视程度，结合新课标的要求和时代的发展变化，针对信息技术课程设置以及教学资源配置等方面充分征求师生的意见和相关专家的建议，以此为基础完善信息技术课程软件和硬件设施配置，给予师生更大的自主权，为他们创造良好的环境，加强校园网建设等，从而将信息技术理念全面渗透到校园建设的方方面面。另一方面要重视师资力量的培养，引进更多专业的高素质信息技术教师，加强对他们的职业技能和业务素养的培训，从而更好地激发他们的创新意识，为教学活动的有序组织提供强大的人力支持。
2.注重多元化教学模式的引入，全面提升学生的学习主动性
一方面教师要高度重视教学设计环节，充分了解学生的兴趣爱好、学习基础和成长规律，以此为基础结合新课标要求和教学内容针对性地设计课程教学任务，并鼓励学生积极参与到教学设计中来，根据学生的接受和理解情况动态地调整教学内容和进度。另一方面创设生动的教学情境，赋予学生更多的学习自主权，提高师生交流水平，教师可以围绕信息技术教学，借助多媒体技术等创设生动的教学情境，将教学内容通过任务驱动法、小组合作学习法以及知识竞赛法、分层次教学法等不同的教学形式，调动学生的积极性，激发他们的课堂参与意识，在师生互动中收获更多的知识，注重实践课程的安排，从而更好地提高学生的信息获取、分析和加工、应用能力。
3.注重综合评价，提高信息技术课程教学的系统性
要改变单纯的通过理论测试来检验学生信息技术课程学习情况的评价模式，要结合教学任务和教学要求，探索完善的教学评价体系，注重从解决实际问题的角度入手开展过程性测评，从而更好地帮助总结教学成效，找出存在的问题，提高信息技术课程教学的有效性和针对性。
总之，加强初中信息技术课堂教学，需要广大学校、教师和学生一起共同探究，丰富教学内容，优化教学模式，综合开展教学评价，才能更好地促进教学成效的全面提升。
参考文献：
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