农村小规模学校班主任工作的困境及应对策略
来源:用户上传
作者:张虎婷
摘 要：小学教育是义务教育的起始阶段，班级管理是学校管理的重要组成部分。小学班主任不但是学生文化知识的传授者，更是学生成长的引路人。由于政策保障不够，专业培训不足，班主任工作中呈现出了工作积极性不足、工作成就感降低、工作责任大等问题。加强政策保障、促进班主任专业化发展、畅通家校沟通是有效尝试和探索。
关键词：小学班主任;存在问题;应对策略
小学教育是义务教育的起始阶段，对学生的一生成长起着重要的奠基作用。小学生的教育主要是在班级中进行的，班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校顺利开展教学活动和保障教育质量的可靠手段。近年来，随着农村青壮年劳动力向城市的单向流动，农村留守儿童、问题儿童越来越多，隔代教育已成为一种教育常态。在这样的形势下，农村小规模学校班主任工作显得愈发重要，与此同时由于政策保障不够，专业培训不足，班主任工作中呈现出的问题也愈来愈加突出，亟待我们进行深入的讨论，并探索出适宜时代要求的应对策略。
一、小学班主任工作的困境
1.政策保障不够，班主任工作积极性不高
长期以来，教育行政部门及学校对班主任工作的重要性认识不够，管理、评价制度不科学，缺乏有效的激励机制，不能准确厘清班主任工作与教学任务的关系，班主任应有的福利待遇得不到落实，削弱了班主任工作的积极性，导致班主任职业认同感不强。
2.工作头绪众多，班主任工作负担重
班主任除了完成本职教学任务、时刻关注班内学生思想动态、化解学生中发生的矛盾纠纷，还要组织学生参加各种比赛、活动、检查评比，事务繁杂。即使是下班时间，学生校外发生的事件也要班主任跟随处理，致使班主任工作时间无限延长，责任没有边界。
3.社会认可度不高，班主任工作成就感不强
家长及社会对教育的期望值越来越高，班主任工作的责任被无限放大。法制精神难以在学校得到有效落实，每遇学校安全事故，都会以学校和班主任的委曲求全而告终。班主任工作顾虑重重，缩手缩脚，工作得不到社会认可和支持，工作缺乏成就感。
4.缺乏有效培训，班主任专业知识和能力不足。
目前存在的各级各类项目培训中过多地侧重于学科能力培訓，较少关注班主任培训，不能满足班主任实际工作需要。同时还存在以下问题：一是培训内容不系统，各种培训各自为政，缺少有机整合;二是培训重理论知识，轻实践操作，实用性不强;三是培训形式单一，以专家讲座、远程网络教育为主，缺少跟岗实践的内容。
二、帮助班主任走出工作困境的策略
1.加大政策保障，建立科学的考核评价制度
要改变小学班主任被动工作的不利局面，首先要建立一套有效的激励制度，教育主管部门及学校要因时制宜地修订班主任管理及奖励办法，提高班主任待遇，在评优选模、职称评定中向班主任适度倾斜，专设模范班主任奖项，调动班主任工作积极性。其次作为具体操作层面的学校还要制定科学的班主任考核办法，丰富考核的内容，把师德师风、管理艺术、学生表现、班级业绩综合纳入考核，要做到考核的公正公开、规范透明，引导教师树立正确的价值取向。
2.完善班主任培训机制，促进班主任专业化发展
班主任专业化发展是做好班主任工作的必然要求，这需要政府、学校、教师共同努力。首先政府要在每年的培训项目中增加班主任培训内容，把班主任培训纳入学科培训体系之中，丰富培训形式，把班主任岗前培训、岗位培训、专业培训有机结合起来，形成具有系统性、序列性，分层推进的培训机制。其次要激励班主任自我发展，学校要营造轻松愉快的工作氛围，鼓励教师自主进行专业知识学习，探索创新管理方法与手段。要适当减轻班主任的学科教学任务，使班主任有精力与时间进行专业化发展。
3.畅通家校沟通渠道，形成正确的社会舆论环境
班级是学校教育的重要阵地，班主任要有效开展班级管理，少不了家长和社会的理解与支持。班主任可以采取家访、电话、家长会等方式与家长进行沟通，也可以贴合教育发展形势尝试应用一些新的方式，提高沟通效果。一是完善学校、班级两级家长委员会，定期召开会议，让家长为学校发展建言献策，参与学校文化建设，做学校管理的一分子，增加主人翁的意识。二是设立学校开放日，在不影响学校正常教学秩序的基础上，固定每月中的一天作为开放日，请家长走进学校，了解学校一日工作，释疑解惑，提出建议，增加对学校工作的了解。三是适时举行亲子主题班队会，分享家长的教育心得和管理经验，加强家长与孩子的沟通，建立和谐的亲子关系。四是邀请家长参加学校校内节日及活动，领会学校办学理念，形成社会理解学校教育、支持班主任工作的良好氛围。
小学是学生形成良好行为习惯和健康道德品质的奠基阶段，小学班主任工作水平的高低直接关系学生的一生成长。面对班主任工作中存在的问题，教育行政部门要改变管理与评价办法，保障班主任的合法权益，教师也要不断加强自身修养，走专业化发展道路，促进学生健康全面发展。
参考文献：
[1]段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）.
[2]班华.班主任专业化问题的探讨过程[J].人民教育，2010（5）.
[3]黄正平.班主任专业化：目标、追求、过程[J].班主任，2010（2）.
[4]刘晓红.班主任制：困境及破解路径[J].当代教育科学，2009（16）.
编辑 冯志强
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15083174.htm
