农村一年级学生生字书写能力现状调查

来源:用户上传      作者:王锦平

　　 摘 要：采用抽样调查的方法，对农村一年级学生的生字书写能力现状进行调查。希望通过调查数据的分析，能了解农村小学一年级学生生字书写能力现状，特别是其中存在的问题。并在此基础上提出相应的问题解决策略，从而提高农村小学一年级学生的生字书写能力。
　　 关键词：农村小学;一年级;生字书写;现状;策略
　　 小学一年级是进入义务教育阶段的第一年，一年级学生的年龄非常小，且他们的可塑性非常强。如果能对小学一年级学生的生字书写情况加以了解，弄清楚其中存在的问题，那么就能有针对性地解决问题，从而让小学生从小培养良好的书写习惯，对他们的全面发展将会产生重要影响。
　　 一、调查对象
　　 本次调查过程中不回避留守儿童问题，客观采集数据并分析。采用随机的方式不仅选取本地三个乡镇的中小学校一年级的学生作为调查对象，而且语文教师也作为调查对象。本次调查的学生一共是1500人，教师一共是30人。
　　 二、调查方法
　　 本次的调查活动制定了调查问卷，涉及各方面的问题，较详细地反映了影响小学一年级学生生字书写能力的各方面的因素。并且，调查的方法采用随机抽查，从本地三十多个乡镇中随机抽选了三个乡镇的中小学校一年级学生和语文教师作为调查对象。另外，为了更能客观地反映问题，本次调查还采用了课堂观察的方法作为辅助。
　　 三、调查结果分析
　　 经过调查后发现，这三个乡镇1500名学生和30名教师的生字书写情况，有积极的一面，也有令人担忧的一面，具体如下：
　　 1.积极的一面
　　 积极的一面主要表现在两个方面。首先，小学一年级的学生对生字书写非常感兴趣。尽管书写生字很难，相对来说也很枯燥，但是有87.6%的小学一年级学生认为生字书写非常有趣。至于其原因，有896名学生认为以前没有接触过，上小学后才正式接触，有223名学生认为写好生字可以让家长很高兴，有195名学生认为写好生字和自己以后做人有很大的关系。其次，教师都认为写好生字非常重要，练好字更重要，且他们都非常支持学生写好生字。
　　 2.令人担忧的一面
　　 令人担忧的一面主要表现在四个方面：
　　 （1）学生勤写生字的习惯坚持不够且兴趣点不够端正
　　 虽然有接近900名学生对写生字非常感兴趣，但是他们缺少勤奋坚持的习惯，并且他们之所以感兴趣，绝大多数是因为好奇或可以让家人高兴，只有13%的学生从自己需要的角度认识和分析了这一问题。
　　 （2）教师的写字教学能力有限
　　 虽然教师全部认为写好生字很重要，也很支持学生写好生字，但教师自身的生字书写能力有限，有68%的教师表示自己也会偶尔遇到不能写出来的字。另外，写字教学能力有限，调查的30名教师中，只有4人长期检查练习，并能将自己的练习和教学结合起来。
　　 （3）学生写生字的时间比较少
　　 根据当前的课程安排，一个星期学校只安排一节写字课，教师对学生产生的指导作用非常有限。所以，95%的学生表示他们写生字的时间基本上是在家里，而且时间并不长，有的半个小时，有的一个小时，有的只有一二十分钟，其中以半个小时以内为主。由此可见，学生写生字的时间不多，能得到教师的有效指导更有限。
　　 （4）学生缺少丰富的写生字教材
　　 当前所有的小学一年级学生写生字是根据课本来写，没有学生接触过专业的写生字教材。教师平时上课也多以课文中的生字为教学内容，极少利用专业教材上课。
　　 四、农村小学一年级学生书写生字现状改变策略
　　 结合当前国家对学生汉字书写能力的要求，本文认为应该从以下几个方面改变农村小学一年级学生的书写生字现状：
　　 1.加强语文教师书写生字的能力
　　 教师是生字书写的教学人员，要让学生写好生字，那么首先教师就要自己先写好生字。为此，学校可以鼓励语文教师写生字、写书法，鼓励教师对这方面的理论进行钻研，鼓励教师将教学和研习写生字、写书法结合起来，甚至校长牵头带教师亲临课堂观摩语文教师教学，也可由分管教学的副校长领队到其他乡镇兄弟学校或县级、市级学校学习、交流、取经。
　　 2.增加学生写生字的时间
　　 每周一节写字课是远远不够的，学生在家写生字也无法得到教师的有效指导[2]。所以，学校可以在每天的每节语文课中拿出10分钟的时间，让语文教师针对某个字的书写注意事项进行讲解，并让学生练习。另外，教师每天布置学生写10个生字的作业，并第二天要检查到位，针对学生书写过程中的问题要及时解决和纠正。
　　 3.组织形式多样的写字比赛
　　 为了让小学一年级学生更喜欢上写字，有更端正、健康的兴趣点，学校可以组织一系列的、形式多样的写字比赛，如“汉字书写大赛”“写字小能手”“作业展览会”等，并对优胜者颁发奖状和奖品。这样一来，学生的就变得更积极了，教师也会认真对待学生的书写。
　　 4.购买循环教材
　　 教师的写生字理论比较薄弱、实际书写能力有限，学生的写字能力更有限，所以学校有必要购买书法循环教材，并且开设相关的课程，让教师和学生在教与学的过程中共同进步。
　　 总而言之，教师一方面要积极提高自身的生字书写能力，让自己拥有一身写好字的本领，另一方面要加强对学生写生字能力的指导。另外，学校方面要积极开展一些书写生字的活动，为提高小学一年级学生书写生字的能力营造有效的氛围。这样一来，小学一年级学生书写生字的现状才会有所转变。
　　 参考文献：
　　 [1]高庆国.浅谈小学生书写和握笔姿势的现状以及成因[J].中华少年，2017（12）：39-40.
　　 [2]王伟.小学低段学生汉字书写情況的调查及教学建议[J].教学与管理，2018，735（5）：42-44.
　　编辑 温雪莲
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