小学语文个性化阅读教学的几点思考
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作者:魏佳梅
摘 要：个性化阅读教学在小学语文教学中有十分重要的作用，良好的阅读能力可以帮助小学生提高他们的语文成绩和思维能力。就如何进行小学语文的个性化阅读教学进行了简要说明，为教师提供一些经验和建议。
关键词：小学语文;个性化阅读;教学思考
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话生动贴切地揭示了阅读的本质是学生自己对阅读文本进行理解领悟的过程。阅读文本是相同的，但是每个人的理解却是不同的。教师不应当将自己的理解强行加在学生身上，而应该让学生自己去阅读、去思考，从而获得答案，在这个过程中学生会慢慢有所积累和收获，学生的个性在阅读教学中得到展示[1]。下文就如何开展个性化阅读教学提出一些方法。
一、尊重学生独特的阅读理解
小学生的知识储备不足，对于文本的阅读理解也会片面化，但是教师不可以因为学生的理解过于幼稚而否定他的想法。作为教师应当关注学生的内心世界，将自己放在与学生平等的位置上与学生进行交流，引导学生进行个性化阅读，尊重学生的独特个性，让他们以自己喜欢的方法去解读文章，这样才能够提高学生的阅读能力，同时促进学生的成长。在这样一个被尊重且宽容的阅读环境中，学生的阅读实践能力、创造力和思维能力能够得到大大的提升[2]。例如，在教学《半截蜡烛》时，学生对于博诺德夫人、杰克和杰奎琳三个人谁最勇敢机智这一问题各有各的见解。一些学生认为伯诺德夫人最勇敢，在两个孩子被吓得面色苍白之时她依旧镇定自若，给两个孩子吃了定心丸，之后两个孩子才能够想出方法解决危机。大部分的学生认为杰奎琳是最厉害的，她年纪最小却想出了最好的办法保护了机密和自己，还有家人。也有学生认为杰克也非常勇敢，面对死亡临危不惧，虽然方法失败了，但他依旧是个小勇士。学生各有各的见解，在交流的过程中丰富了彼此对于文章的认识，对于学生的全方面发展有十分重要的作用。
二、运用情境教学提升学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。教师首先要培养学生的阅读兴趣，激发学生对于阅读的兴趣，他们才有阅读的动力，才有利于教师开展个性化阅读。结合所学的文本知识和背景，教师在课堂上可以创设新奇有趣、贴近文本内容的情境，帮助学生进行阅读能力的培养。对于小学中低年级的学生，由于阅历等受限，教师可以选择生活中常见的情境来帮助他们学习。运用情境教学可以让学生更好地感悟理解文本的内涵，从而达到提升小学生阅读能力的目的。例如，在学习《找春天》《秋天的雨》这两课内容时，如果条件允许，教师就可以带领学生走进大自然，让他们寻找春天来了会有哪些迹象，秋天的雨是怎样的，会让他们有什么样的感受。这样会让他们对于文本内容有探究的兴趣，同时加深了他们对于课文的理解，在阅读时会有更深的感悟。此外，在条件允许的情况下，教师还可以运用多媒体教学工具为学生创设情境，将场景展现在学生的面前。如果季节和天气不符合课文内容，教师可以运用多媒体为学生展现春天到来时万物复苏的景象，展现秋雨萧瑟的情景。调动视觉能够让学生更直观地感受情境，激发学生浓厚的阅读兴趣，这样有利于教师开展个性化阅读，同时让学生在实践中发展了自己的个性，促进了他们的个性化发展。
三、引领学生质疑进行深层次阅读
学生的质疑是学生进行思考探索的第一步，学生在阅读中有自己的思考和理解是个性化阅读的教学目标。对于所学的知识有所质疑，会激发小学生强烈的求知欲，从而提高了他们学习的积极主动性，进行更深层次的阅读。个性化阅读不能够流连于表面，深层次的阅读可以让学生对文本理解得更加透彻，拥有独立的思考能力。深层次的阅读对于多数小学生而言有些难度，教师要以学生为主体，起好引导作用，适当地提出问题帮助学生找到思考的方向和应该质疑的地方，让他们在思考中解决所质疑的问题，这有利于学生掌握文章宗旨，帮助他们将文章理解得更加透彻。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，在初步阅读文章后，学生都会为小女孩的悲惨境遇感到伤心难过，但小学生的阅历不足，不能够更深层次地阅读思考、把握文章内涵[3]。因此，教师可以引导学生思考小女孩的命运如此悲惨，为何文章的结尾却会有“幸福”“温暖”来形容小女孩？这样的问题能够让学生对文章产生质疑，因此引发他们对于文章中心思想的思考。然后教师带领学生认真仔细地带着问题进行阅读，寻找这个问题的答案。教师要帮助学生理解这些词语背后暗藏着对于当时社会黑暗的憎恶与鞭挞，表达了对于小女孩深深的同情，小女孩的微笑和幸福都是虚假的，在微笑中掺杂着小女孩的辛酸和痛苦。這样的方法能够有效提升学生的个性化阅读能力和思考能力，促进他们的全方面发展。
总之，个性化阅读教学是小学语文教学中十分重要的组成之一。教师要多多实践，运用不同的教学方法提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]马秀芳.浅谈小学语文教学应注重学生个性化阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（44）：67-68.
[2]王文霞.试析在小学语文教学中如何培养学生的个性化阅读能力[J].中国新通信，2018，20（17）：193.
[3]王士英.小学语文教学培养学生个性化阅读能力的重要性及策略[J].课程教育研究，2018（17）：82-83.
编辑 鲁翠红
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