动物医学专业产教融合人才培养模式探索
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摘要：加快构建动物医学专业产教融合人才培养模式，培养高素质动物医学技术技能人才，是适应我国畜牧兽医行业发展需求的必由之路。文章分析动物医学专业产教融合人才培养面临的困境，从共建课程体系、对接生产与教学过程、共培“双师型”教师、共建实训基地等方面提出动物医学专业产教融合人才培养模式的实施路径。
关键词：动物医学;产教融合;人才培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）52-0152-02
一、动物医学专业产教融合与人才培养模式面临的困境
目前社会上对动物医学专业的人才需要越来越多，然而该专业却面临许多问题，主要是招生困难和就业困难。分析招生难的主要原因：一是社会大部分对动物医学专业认识处于长期的感官上，仍然在早期的兽医上，因此社会认同感较低;二是对未来就业环境不认同而不愿报考，认为该专业较为辛苦劳累，并且只能奋斗在一线工作岗位上;三是动物医学专业对学生知识掌握要求比较高，需要学生掌握多门学科知识，并且能快速地进入到工作岗位当中。因此，建立产教融合的新型模式迫在眉睫。然而由于产教融合不只是单方面能够做到的，不是依靠某一方能够完成的，它是需要多方共同努力共同配合才能实现的。学校、单位政府和行业共同参与，协同配合，才能使这一融合达到更高的层次，培养出更为优秀的人才，因此这种模式实施起来将会面临许多问题。
（一）产教融合的政策依据不足
教育部出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号），对加快产教融合的推进起了很大的作用，但缺乏有关的管理制度，运营机制和保障机制。首先应该在实施层面划分学校、政府、和企业行业之间的权利与义务，明确相应的职责划分，明确产教融合的高度和宽度。其次该模式的推广需要有一定的奖励或鼓励机制，以及设立相关的工作人员，以及职位的设置和人员的任用。在此就涉及利益链，因此需要政府部门来发挥相应的职责，去协调各方的职责与义务，以及关于产教融合的平台如何搭建，相关各方应该如何配合、参与产教融合的主体。在管理上也需要政府出来一定的政策依据。
（二）现行实践教学模式难以满足产教融合需求
新疆农业大学动物医学学院在进行课程设计时，将课程分别划分为课程学习，课程实验和毕业实习，三步走的方式。但随着时间的推移，这种方法已经不能满足现阶段学生及企业单位的需求，学生的课程时间较长，实践较短，并且在最后一步进行实践环节，对于学生完全参与到社会的工作中的转变较为缓慢。因此学生在实际疾病診疗与疫病防控、生物制品研发、动物性产品质量生产监测等工作学习中成长度不够高。动物医学专业课程一般为5年，而地方院校由于种种原因一般开设课程年限为4年，导致专业课压缩的很紧凑。新疆农业大学动物医学学院将八个学期的课程压缩至六个学期，剩下的两个学期主要以实习为主，但往往在最后快要毕业时，学生的心思大部分都在考研或找工作上，往往忽视了实习的重要性，因此在这个阶段内，学生的实践环节效果较差，因此即将毕业的学生水平通常不高，难以达到产教融合所需要的人才，进行相应模式的改革，是一条必须坚持、必须完成的道路。
（三）产教融合的内容与形式单一，层次不高
通过学校、企业和政府行业之间搭建的产教融合平台，需要几方共同配合，共同努力，院校需要培养出优秀的专业型人才，企业要接受优秀人才的同时要提供一定的保障基础。但往往院校的培养达不到企业的需求，企业的保障制度不够完善，无法留住人才。这其中重要的是产教融合的内容与形式，但现阶段形式单一，创新性不高。现阶段的学校培养，将学生分配到的地方有企业、动物医院、养殖场、科研单位，差异性较大，并且校外指导教师水平不等，学生大多做一些基础的兽医工作，难以真正参与动物医学专业相关的诸如疾病诊疗、疫病防控等工作。
（四）产教融合双方目标利益不一致
学校和企业在产教融合时，没有一个共同的目标方向，都主要在考虑自身所需，没有长远规划，学校作为人才的培养基地，其主要着重点在于培养出高质量人才，但往往忽视了在融合平台下应该怎么培养人才。因此对这一融合的方式理解不够深刻，不够全方位，因此在专业培养和平台建设与发展做出的努力还不够，培养出的人才在实际需求上不是很高，已不能跟上产教融合的发展速度。学校对课程任务设置、教学模式、实践安排等方面的培养不能满足学生未来从事相关工作时的需求，反而依赖企业培养学生的工程实践技能，再加上学校的科技成果转化方面能力不强，对技术技能型人才培养预期与实际相差较大。对于企业来说，利益最大化为主要目的，并不希望花费大量的人力物力去培养新人，因此希望通过产教融合的目的直接获取相应的利益，以人才能直接能够上岗位最好。但实际上动物医学专业大三、大四的本科学生很难负责动物疾病的诊断与治疗，以及疾病防控的前期处理工作。企业综合考虑上述因素，因此很难站在学生角度去考虑，导致产教融合的领域较窄，合作层次较低。
二、动物医学专业产教融合人才培养模式实施路径
（一）加快建立校企双方共建课程体系机制
要推进产教融合模式的发展，应从校企两大主体出发，学校的培养应根据企业的需求进行改进，同时企业对培养出的人才存在的问题及时对学校进行反馈，找出培养当中存在问题，共同改进课程，那么学校可以依据建议适当更改或增添相应的课程，或调整学时的多少，最终以培养出优秀的人才。这些人才能够直接进入到实际工作的运用中去。
（二）建立生产过程与教学过程对接机制
学校在培养产教融合当中的学生时，应给学生早期建立职业方向，培养职业能力，以专业的知识能力和技术能力去适应产教融合的体系，适应未来工作的需要。在培养过程中可以实行“项目化”的教学方式，让兽医行业呈现以项目化形式贯彻落实国家政策的趋向。
（三）建立“双师型”教师校企共培机制
在培养过程中影响人才的主要因素在于导师的能力，因此培养培养人才可以建立“双师型”教师培养培训基地，“双师型”校企共培机制，“双师型”的培养模式。该模式可以灵活运用，让导师到企业中去，让企业优秀导师到校园中去，并且在企业和校园中设立相应的岗位，有对应的专业技术职务（职称）评聘办法。完善动物医学的专任教师与实践假期制度，支持在职教师定期到企业实践锻炼。
（四）建立校企共建实训基地制度
建立校企合作实训基地，首先在学校层面需要完善相应学习制度，既为学生能够参与到项目提供机会，也为学生提供应有的权益保障，同时也能够为企业提供一定的创收。建立学生到企业实习实训的制度，鼓励以引进企业进驻学校、引校进企、校企一体等融合方式，吸引优势企业与学校共建共享生产性的实训基地。使学生能够从事动物养殖、动物疾病诊疗、动物检验检疫、生物制品等，学习活动当中去，公司要依托学校，建设行业或区域性相关的实训基地、产业学园和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地等。
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