试析双一流建设背景下地方特色大学实验技术队伍建设

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　　摘要：高校为创新的主体，但是实验室才是创新的源头，高校的双一流建设需要各方的全力支持，实验室的建设与发展就是其中一个重点。实验室进行有效的建设与管理，有利于促进实现双一流大学的实验技术队伍的建设。刻板印象中实验教学长期被认为是作为理论教学的辅助工具，因此实验技术建设不被重视。下文将对双一流大学建设实验技术队伍面临的机遇和挑战进行分析，深入分析存在的现实问题，提出相应解决方案。
　　关键词：双一流;机遇与挑战;实验队伍建设
　　中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）52-0030-02
　　 目前所说的双一流指的是世界一流大学和一流学科建设。双一流建设是为了响应时代发展的号召以及实现教育强国的发展战略，成为指引高校教育建设的有效改革、积极发展。那么双一流建设中的重点突破口是什么呢？这就是目前双一流建设中需要深思解决的具体战略实践问题。为了实现各大高校最终建成双一流大学的目标，一流的人才、学科以及专业的配套支持自然不可避免，同时也少不了一流实验室的加持。
　　一、双一流大学建设面临的机遇和挑戰
　　双一流建设过程中，高校要明确意识到自身累积的问题，设法增强人文与科学建设，充分意识到学科之间存在的各种差异和自身的特点，具体问题具体分析，做好学科规划安排;了解师资的重要性，培养优秀教师，把人才培养当作高校办学永恒的出发点以及落脚点[1]。双一流建设过程中，高校之间趋向竞争，资源呈现多元化，部分学科综合薄弱，拳头学科少，优秀师资少与创新人才承接略显不足，导致地方特色大学实验技术队伍建设出现困难。
　　二、地方大学特色实验技术队伍的建设
　　双一流建设中，我各大高校积极响应政策号召，努力发展自身学校的有力专业，力求把教学与实践相结合，调整目前“重科研、轻教学”的不恰当现状，进一步促进建设特色实验技术队伍。实践出真知，高校可以先进行试点检验，例如选取机械工程、石油天然气专业等专业，以其离不开实验结果的论证为选取点。实验队伍的建设离不开其使用的实验室，但是高校实验室建设发展存在较多问题。其中包括：统筹规划不完善、资源效益未完全发挥、存在内部安全隐患等问题。因此推动高校实验室的建设，有利促进实验技术队伍的建设[2]。
　　三、实验室的现状
　　实验室作为验证所学知识以及培养学生实践能力的重要场所，同时也是科研人员从事科研和创新技术的摇篮。然而实验室建设中都存在部分薄弱点，以至于实验室的功能未全部发挥。高校需要坦诚面对实验室已知的问题，深入探索和创新转变，进一步对高校实验室的建设和管理工作进行改善，达到人才质量的提高和深入科学研究的目的，最后促进地方特色实验技术队伍的建设。
　　（一）硬件不足
　　实验室硬件建设是实验中非常重要的基础环节，专业不同导致涉及的技术问题也存在较大的差异。高校大多以学生的专业课为基础来建立实验室，各自为政，导致实验室建设未经过规划和安排，类似专业的实验室出现重复建设、部分仪器的重复购买，未实现资源的共享。
　　（二）管理不够规范
　　实验室日常运行管理中存在着较多不规范，主要存在重建设轻管理的问题，从而制约了实验室的效益发挥和人才培养。
　　1.高校实验室未严格执行现有的管理制度，所以忽略了实验室管理水平以及运行效率。
　　2.实验室自身的开放管理有问题。一般的管理方式分为对外和对内两种，前者指对本校以外的人员开放，操作起来比较麻烦;后者对学校内部人员开放，但是存在较多手续烦琐的申请，也是比较麻烦[3]。
　　（三）管理队伍建设不够
　　由于前期的各种因素导致高校实验室被认定为是教辅单位，管理人员业务水平不够高。缺乏专业和操作能力，要建设特色的实验团队就要求引进高精尖人才，扩充师资队伍，着重管理，具备充足以及专业的知识教授学生，不得推卸责任，要提高业务水平和能力。学校各职能部门及学科之间要加强协同，理顺关系，互相促进发展。
　　四、双一流背景下建设特色实验队伍的措施
　　1.相关课程的积极建设。“一流大学就是一流学科的载体，没有一流学科就不可能有一流大学”，所以说为了建设一流的学科，终究还是离不开将一流的课程作为坚实的后盾，这样才能促进实验队伍的形成。所以必须对有关课程进行改革以及创新，这就需要课程与学科的之前存在友好互动。首先，高校需要将一流课程作为杠杆，推动一流学科的发展;其次，一流学科又要反向驱动促进课程自身的建设。用课程促进学科发展，同时使用学科发展课程，在课程与学科的友好互动中，达到一流课程的建设，进一步实现实验队伍的形成。尽力发挥课程的优势对于学科建设具有深刻意义，也不是说把课程作为学科建设发展的“仙丹”，主要强调内容是课程本身的回归和最大价值的重建。
　　2.多方的合作交流。以目前高校中作为先遣部队的机械工程学科为例，建设特色实验队伍离不开内外的多方资源之间的合作。特别在是机械制造技术发达的国家，本身该专业就和国家、社会和企业三者相互联系，因此也就要求从事机械工程的人员本身具有更高的技能。双一流特色实验团队的建设也促进了对高校培养机械工程专业人才的发展，有助于未来相关高校和企业之间紧密联系，达成项目合作，实现专业人才的提升培养、促使教学与实践互相提升的美好夙愿[4]。高校也可凭借合作的企业自身在专业领域享有的优势，以此扩大学生的毕业后的就业市场，也能为学生提供更多和更好的岗位去实习，相互共赢发展。与此同时，实践基地的建设也是不可或缺的一件大事，有效利用先进的实验设备训练有助于提高学生专业的动手能力，与理论知识相互结合;同时，高校也应建立相应的校企合作的反馈系统，依托市场需求，结合实践后为社会培养更多优质的人才。
　　3.引进来，走出去。高校必须要利用好“引进来、走出去”，促进双一流高校的建设。目前上海率先提出“地方高校要加强国际合作，引进一批高水平人才，产出一批高水平成果，同时也要做好成果转化，支撑和服务地方经济建设”的要求，凭借本身国际化大城市具备的资源和吸引力，吸引高精尖人才，力争为机械工程行业带来更多元化的思维灵感，还有强大的技术支持。同时也给予国内优秀师生更多的机会“走出去”，参与国际化的学术会议讨论，并和有关的科研工作者开展有价值的沟通以及相互学习，借此掌握机械工程领域发展的最新技术动态;物质上支持优秀师生可以去海外进行有关的学习交流，开拓国际自身的视野。政府目前推行的双一流的建设对高校自身发展和有关的学科建设都提出了更严格的要求，同时在这样的大环境之下也创造了更多的机遇。资源、资本、高精尖人才向高校的涌入，有利于进一步建设特色实验技术队伍。课程发展是重中之重，其中就包括：（1）建设符合发展需求的课程体系并且必须明确课程的目标。（2）创新高校教师的教学模式和学科的教学内容，去除已经过时的方式方法。当然实验室作为实验队伍的长期驻扎地，高校也需要引用政府和社会的资本进行实验室的有效建设，增添新设备，加强管理，最终推进双一流建设的稳步发展。
　　五、结论
　　为了实现地方特色大学实验技术队伍建设，必须努力建设有效的高校实验室，引进高精尖人才，改革学科以及技术创新，深入贯彻促进人才的引进来以及走出去的战略。技术的发展有利于促进各个领域从“中国制造”朝“中国智造”进化提升。目前是“大众创业、万众创新”的优质年代，国家对创新创业人才的培养付出了较大的人力以及物力。比如拨款建设高科技水准的实验室，促进高校提升管理水平，有效提高人才的质量和推进高校部分学科高科技发展，在目前双一流大学建设的背景下，各大高校一方面要重视硬件的建设，同时更要努力加大实验室内部的“软件”建设，这才能够使高校培养出同时具有创新能力以及优秀实践能力的人才。
　　参考文献：
　　[1]周光礼“.双一流”建设中的学术突破[J].教育研究，2016，（5）：72-76.
　　[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育部2016年工作要点》的通知[Z].2016-2-4.
　　[3]机械设计制造及其自动化专业课程大纲汇编（2016版）[Z].上海理工大学机械工程学院，2016，（11）.
　　[4]庄玉昆，褚远辉.高校课堂教学问题及改革之道[J].中国高等教育，2013，（3）.
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