双一流视域下开展民办高校实验技术队伍建设的策略探究

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　　摘 要 在我国“世界一流大学”和“一流学科”建设的背影下，要求民办高校不仅要建设一流的实验室，还要求有一支高素质的实验技术队伍。很多民办高校为了能够增强办学竞争力，在实验室建设等硬件方面做出了很多努力，但是在塑造高素质实验技术队伍方面仍然面临很多的问题。本文首先分析了双一流背景下加强对高校实验技术队伍建设的意义，分析了现在很多民办高校在实验室队伍建设方面的现状及存在问题，提出了在双一流背景下加强高校实验队伍建设的有效途径，希望能为民办高校的发展提供一些思路。
　　关键词 双一流 民办高校 实验技术 队伍建设
　　中图分类号：G645 文献标识码：A
　　很多大学生在毕业后直接进入企业工作，理论知识丰富的他们在实际工作中却出现动手能力不强、不自信、不好上手等现象。高校最重要的任务就是要为社会输出高素质、被社会所需要的人才，所以，民办高校要重视实验技术队伍建设。一方面，增加实验室的仪器设备数量，提升设备质量。另一方面，提升实验人员的技能水平和实验仪器的管理水平。实验技术队伍建设在一定程度上反映了高校实验教学的整体水平，它的重要性不言而喻。因此，民办高校加强实验技术队伍建设迫在眉睫。
　　1“双一流”背景下加强对民办高校实验技术队伍建设的意义
　　1.1“双一流”概述
　　所谓“双一流”是指建设世界一流大学和一流的学科，是我国做出的一项重大战略决策，也是一项国家战略。加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究创新水平至关重要，这些人才是推动科技创新和进步的中坚力量。“双一流”的提出，要求高校不仅要建设一流的师资队伍，还要培养出高素质的创新型人才，不断提升高校科学研究水平。
　　1.2加强民办高校实验技术队伍建设的重要性
　　一支优良的高校实验技术队伍是在教师教学质量、學校科研水平、实验室仪器设备管理及实验技术水平等方面都表现突出的队伍。其中教师教学质量在一定程度上决定了实验技术队伍的水平，优质的教师团队会培养出具有理论与实践能力都强的学生。对于民办高校来说，建设一支业务素质过硬、创新能力强的实验技术队伍对于响应国家“双一流”战略目标具有重大意义。受到传统的“重理论、轻实践”教育观念的影响，很多高校在培养学生的过程中，一味对学生灌输理论知识，忽视了让学生在实验环节进行操作的重要性。等到学生毕业，进入工作岗位后，无法有效地用理论去指导自己的工作，主动性差、创新能力不足等问题就会出现。所以，民办高校加强对实验技术队伍的建设至关重要。
　　2民办高校实验技术队伍建设现状及存在问题
　　2.1不够重视对实验技术队伍能力的提升
　　一方面，随着高等教育的不断深化，越来越多的学生开始接受高等教育。实验教学任务和项目越来越多，但是我国多数民办高校并没有大幅度增加实验技术人员的配备。很多实验技术人员无法胜任现在实验项目的实施和管理工作，造成很多项目开展的质量低或者无法正常开展。另一方面，由于很多民办高校不注重实验技术队伍建设，把很多的培训进修的机会都留给理论教师，在遇到评优、评职称等方面都基本不会考虑实验技术人员。很多的实验技术人员心灰意冷，就会通过其他渠道提升自己，进而离开实验室，实验室就存在留不住高素质的人员。
　　2.2实验技术队伍建设落后，整体素质有待提高
　　据了解，为了进一步提升学校的办学竞争力，很多民办高校虽然在近些年开始注重对学生实践能力的培养，在实验室建设方面投入了很多物力和财力。在教师学历、实验室建设及校外实习基地建设等方面进行完善。但是，从整体上来看，实验技术队伍人员的学历普遍集中在本科或者没有学历（职称）的工作人员，硕士、博士学历的实验技术人员占比很少，高级职称的人员也较少。理论教师的整体学历要远远高于实验教学老师。没有一支高学历、教学实践经验丰富的实验技术队伍，那么教出来的学生就缺乏较强的实践能力，就无法满足社会上对高素质应用型人才的需要。
　　2.3实验技术人员安于现状，工作缺乏热情
　　随着教育投入的越来越多，学校的实验室硬件设施越来越完善。但是，民办高校不如公办高校一样社会声誉大，优秀的实验技术人员大多不会选择民办高校。只有一个学校的实验技术教师业务素质和教学水平足够高，才可以充分利用起学校配备的实验室仪器设备。由于实验技术队伍建设较为落后，实验技术队伍缺乏年轻血液，学历层次相比理论教师学历要低很多，这些都在一定程度上决定了实验技术队伍整体的工作积极性、主动性较较差。他们没有过硬的业务素质，在工作中抱有得过且过和应付的心态。很多高端仪器没有进行有效的功能开发，对它们功能的使用较单一。此外，由于实验技术人员一般被人认为是教学辅助性的工作，很多学校都是将工作能力差的教师分到实验室工作。很多教师和学生对实验室人员都带有一种偏见。在这种环境之下，实验技术人员就会产生自我放弃的情绪，不会在工作岗位上继续钻研和提升自己了。
　　很多民办高校的实验室在建设的投入很多，但是在后期就不注重维护了。第一，没有完善的实验室管理制度和仪器设备维护制度，实验技术人员在清理维护仪器过程中没有一套严格的流程，对设备维护不够重视。所以，仪器设备就会出现功能退化的现象，在后期使用过程中就会出现测量误差。第二，随着高校越来越注重实践教学，对实验室仪器设备的投入越来越多，但是高素质的实验室管理人员还是较缺乏的。第三，实验仪器的维护成本也是很大的一笔支出，还存在很多的仪器设备处于闲置的状态，在一定程度上造成了很大的资源浪费。
　　2.4缺乏对实验室技术人员的考评激励机制，制约了学科建设与发展
　　实验室队伍没有像理论教学那样有一套完善的量化考评标准，民办高校在福利待遇、岗位晋升、工资计算等方面都与理论教学老师有很大的差距。此外，多数民办高校没有一套完善的激励机制，不能够充分激发实验技术人员的工作积极性。所以，这都会导致高素质、高学历的人才基本不会选择这种教辅性工作，认为是没有远大前途的工作。 　　据了解，民办高校的实验技术人员极少获得获得国家级、省部级奖励，也基本没有发明专利，科研成果与理论教师相比少之又少。同时，实验技术领域的最新成果不能及时地引入学生的实验教学中，在一定程度上制约了学科建设。
　　3双一流视域下开展民办高校实验技术队伍建设的策略
　　通过对民办高校实验技术队伍的现状进行分析，梳理出实验技术队伍建设落后，整体素质较低，实验技术人员安于现状，工作缺乏热情，高校不够重视对实验技术队伍能力的提升，缺乏对实验室技术人员的考评激励机制，制约了学科建设与发展等问题。实验技术队伍建设水平是提升民办高校办学竞争力的重要考核指标，是一个高校实验教学和科研水平的体现，更是对“双一流”战略目标的贯彻实施。
　　其实，要建设一支高素质和高水平的实验技术队伍，民办高校首先要重视起实验技术队伍建设对高校发展的作用。不仅要建立相关的考核激励机制和实验室管理制度，还要提升
　　实验技术人员的整体素质，激发工作人员的工作积极性和主动性。我们可以借鉴国外的先进经验，很多国家在招聘实验技术人员时，都会招收一些实践经验较强的教师，要求教师具有相应的职业证书、教育资格、学历层次。此外，还会招收一些兼职教师，这些兼职教师可以是工程技术人员、企业高管等业务素质能力高的人，在教学过程重视产学研相结合，加大实验教学环节的比重。
　　3.1转变观念，重视实践
　　民办高校首先要做的就是重视起对实验技术队伍的建设。一方面，可以加强实验室的硬件建设水平。增加实验室建筑的面积，建立校外的实训基地，引进高端先进的实验仪器设备。高端先进的实验仪器在实验技术人员的指導下，在一定程度上可以提升学生的实践能力和创新能力。另一方面，就要明白想培养出高素质的人才就需要一支一流的实验队伍。正确认识实验技术人员这个岗位的重要性，不要再将其与理论教学教师划分界限。理解实验技术在民办高校教学科研中的重要性，将理论与实践并列起来，看成同等重要的方面。
　　3.2提升实验技术队伍素质
　　民办高校可以通过一些晋升、提升工资待遇等手段来吸引来理论教学的优秀教师参与到实验技术队伍中来，还可以聘请一些高学历、高职称的实验技术人员。定期请企业高管或者高级工程技术人员到学校开展讲座、进行实验环节的指导。调动各种优秀人士参与到实验中来。更新技术队伍的结构，引入高素质的新鲜血液，在年龄、学历、实践能力等方面进行更新换代。在引入人才之后，还要对人才进行培训，定期请这些实验技术人员去进修，鼓励他们参与教学研讨、外出考察，加强校与校之间的沟通交流，参与优秀实验技术人员的专题讲座，发表科研成果。让实验教学老师不断开阔眼界，学习到先进的理论与实践知识，然后引入到实验课程中，向学生传授新知识和新技能，培养学生的实践能力和创新能力。通过这样的方式，实验技术人员的价值不仅得到的发挥，还能够为社会输出所需要的高素质人才。
　　3.3实验室人员要在工作中发挥自己的主观能动性
　　作为实验室技术人员，要从更高的角度看待自己的岗位。国家提出“双一流”的战略目标，要求各大高校要注重对学生实践能力的培养，所以，实验技术队伍的好坏显得至关重要。作为实验人员要重申审视自己的工作岗位，在工作中严格要求自己。不安于现状，树立理想，正确认识本职工作。自身首先要转变观念，重视实验室工作，严格要求自己，热爱本职工作，多学习业务知识，不断提高自己的业务能力。此外，还要积极参与科学教学研究，在研究的过程中提升自身业务素质在做好日常本职工作的前提下，努力参与科研和教研工作，在此过程中提高自身学科业务素质，积累经验。
　　3.4建立严格的考核激励机制
　　为了进一步激发实验技术人员的工作积极性，要建立严格的考核激励机制。考核指标要充分体现实验室技术队伍最基本的工作指标，保障良性的日常运转。同时，还要对表现突出的、有创新精神的实验技术人员进行表彰奖励，充分调动他们的工作积极性和创造性。引进高层次人才，为晋升打通渠道，可设置专门岗位，在薪资待遇上享受更高的条件，让高水平人愿意留下来，提升整个实验技术队伍的水平和素质。
　　4结束语
　　综上所述，在“双一流”的战略目标背景下，民办高校实验队伍的建设是一项复杂而长期的系统工程。因此，民办高校必须充分重视该队伍的建设，进一步转变观念，重视实践，提升实验技术队伍素质，建立严格的考核激励机制。实验室人员要在工作中发挥自己的主观能动性，使实验室真正成为高素质人才的培养基地，为社会的发展输出更高素质的人才。
　　 （通讯作者：刘波，武汉生物工程学院）
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