小学语文核心素养与课堂教学创新研究
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摘 要：小学语文的核心素养在于理解、运用、思维和审美。新课改下，小学语文生的核心培养观念就是要通过语文知识的基础了解充分提高学生对知识的语言运用，提高学生的思维能力以及审美情趣。为此小学语文教师要创新自己的理念，要抓住核心素养，最终落脚到课堂创新上，切实在小学语文的教学中构建良好的教学策略。
关键词：小学语文;核心素养;课堂教学;创新
核心素养一直是教育领域的热词，自提出以后，就引发了无数的讨论。学生核心素养培养对学生后期的发展具有极大的帮助，小学语文课程标准凝练出的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是新时代语文课堂中教学创新中的关键，为此小学语文教师要把握全局，立足于教材，创新教学理念和教学方式，从而提升课堂教学效果。
一、小学语文核心素养的课堂教学创新策略
1.深入解读小学语文学科核心素养进行差异化教学
作为一名小学语文教师，教师要切实在语文的学习和生活中落实语文素养，深入挖掘语文中的综合知识点，然后结合自身的教学经验，根据学生的差异化特点制定良好的教学计划，并积极实施，从而达到良好的授课效果。例如在进行《卖火柴的小女孩》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》这三篇文章的时候，由于这三个章节的故事情节比较丰富，教师要深入探究这三篇文章所蕴含的学科素养，在加以深入追寻的情况下通过采用表演式的方式进行差异化教学。在进行表演式教学过程中教师可以采用分组的形式进行组织，让学生分别选择其中的一篇文章作为表演的故事，然后给小组进行一些提示，让小组在充分研读文章的基础上了解文章的核心思想，之后想画面，提问题，整理思路，进行排练。最后对于表现最好的那组学生给予奖励，这样的课堂能够激发学生的思维创造力，让课堂充满生命的活力，也能够提高学生对文本知识的核心了解。
2.提升学生主體地位，注重情境导入教学
新课改的教学理念倡导以学生的主体地位为主导，开创新的教育局面。新时代教学要摒弃传统教学的那一套，教师要放下教导者的身份，而是以一个学习者的身份与学生之间进行平等交流。好的教育者更注重对学生的引导，而不是服从。在以人为本的教学理念下，小学语文教师要提升学生主体地位，注重情境导入教学，开创新的教学局面[1]。例如，在进行《普罗米修斯》这一章节授课的时候，教师可以通过多媒体导入《普罗米修斯》的电影情境来提高学生对课本知识的认知，让学生在进行观影中进一步了解文章人物，然后结合课本对学生加以延伸，组织学生到讲台讲解自身在看到电影以及课本后对文章中心思想的把握，以及人物性格、人物特点的把握，这样的教学能够综合培养学生的语文学科素养能力，让他们在吸收、筛选、综合组织的基础上提升自己的语言表达能力和联想能力。
3.培养学生文化意识，注重引导式教学
文化自信是一个民族的根本，文化需要传承，语文知识内容中本身就涵盖着巨大的文化内容。小学生作为社会主义未来的发展对象，文化意识的培养需要加以重视，为此教师可以通过引导式教学来提高学生对多样化文化的认知。例如在进行《长城》《颐和园》《兵马俑》《圆明园的毁灭》这些章节授课的时候，教师可以通过历史的叙述方式给学生普及这些我国长城、颐和园、兵马俑、圆明园历史的文化轨迹，再通过多媒体给学生展示这些图片，让学生了解历史文化，然后加以引导学生对当今文化有什么看法？对多元化属性有何见解？让学生加以探讨，之后再通过引入文化意识形态来提高学生对文化的不同见解，从而培养学生的文化意识。
4.提高学生的审美鉴赏能力，注重阅读式教学
小学生审美鉴赏能力的提高，有利于提升他们的学科素养，现代社会我们经常讲审美能力，老师说审美能力是基于一定的想象基础上的，为此小学语文教师要从小培养学生用美的感知力[2]。例如在进行李白《独坐敬亭山》这一诗歌的教学过程中，教师可以通过组织小学生不断阅读此诗，通过不断阅读，了解作者的心境、经历、体验，然后结合多媒体视频将诗人的画面展示出来，让学生进行品味诗歌的美在哪里，这样可以让学生在画面的基础上体会到这首诗的美感，感受到作者的心境，从而提高对文本的理解，提高对美的想象力。诗歌是用来读的，语言的美需要通过在不断阅读中进行感受，为此小学语文教师要注重阅读式教学。
二、结语
小学语文核心素养的培养是教师需要充分把握的，为此小学语文教师在课堂教学积极创新，采用多元化教学方式，丰富教学体验，提高学生的学科素养。
参考文献：
[1]陈春梅.核心素养导向下的小学语文课堂教学[J].西部素质教育，2018，4（5）：66.
[2]姚克芝.基于核心素养培养的小学语文课堂教学[J].学苑教育，2017（7）：35.
作者简介：赵钊锋（1972—），男，甘肃省天水市甘谷县人，民族：汉，职称：中小学一级教师，学历：大专。
编辑 段丽君
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