拓展阅读对影响学生学习能力的行动研究

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　　 摘 要：拓展阅读顾名思义就是教师在教育教学中，以课文内容为中心，在此基础上拓展阅读相关作品。拓展阅读作为精读和略读的补充，除了可以拓展学生的阅读范围，还可以扩大学生的视野，以便师生之间进行更好的沟通交流，强化语文与其他学科之间的联系，促使学生学习的知识更加网络化、立体化、综合化。对拓展阅读对学生学习能力的行动展开了研究，提出了一些粗浅的意见。
　　 关键词：拓展阅读;学习能力;行动研究
　　 学习能力一般是指学生在教师的指导下，掌握的一项科学的学习方法。学习能力主要是指我们所说的“会学”。鉴于此，在实践教学活动中，教师要想通过拓展阅读影响班级学生的学习能力，应引导学生懂得“会学”，只有会学才能实现“学会”，才能提高他们的学习能力。
　　 一、何为拓展阅读
　　 拓展阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读有关作品。比如，从节选课文拓展到读整篇文章或者整部作品;从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇;从课文扩展到与课文内容相似或写法相近的其他文章;从改定的课文扩展到作者的未定稿，并比较课文与未定稿的异同;从课文扩展到阅读作者的其他作品;从课文扩展到文章作者的传记，对课文作者作品的评论。又比如从课文中所写的某个人物、某种景物、某个事件、某种细节、某种写法甚至是某句话、某个字也可以拓展到阅读相关作品。
　　 二、拓展阅读对学生学习能力的影响策略
　　 1.拓展阅读提高学生的理解能力
　　 在教育教学实践活动中，我们要想借助拓展阅读，激发学生们的阅读学习兴趣，在此之上提高学生的学习能力，应该根据他们的实际学习情况，选取合适的教学内容开展教学。当然，我们在此基础上，还应充分利用教材中存在的文本价值，开展拓展阅读教学。当然，在这个环节，我们应该注重在立足于文本的前提下，不局限于文本，跳出传统教学中被文本束缚的情况，拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣。详细地说，我们在开展这类教学活动时，可以为班级学生推荐一些故事性较强、附带插画的书籍，在此之上将班级学生的学习兴趣充分地调动起来。当然，我们还可以订阅一些与教学内容相关的报刊，促使班级学生可以在这些有价值的语文报刊中进行语文拓展阅读学习，从而潜移默化地提高学生的理解能力。
　　 2.拓展阅读提高学生的记忆力
　　 传统教师在开展拓展阅读教学中，普遍只是为学生进行“满堂灌”教学，以至于多数学生认为拓展阅读是枯燥的、乏味的。对此，我们如何在文化产品非常的丰富今天，引导学生可以积极主动地学习的课外读物，并可以在良莠不齐的众多读物中，选取有价值的精华而去其糟粕，就需要我们在教育教学中针对不同年龄阶段的学生，选取合适的课外读物鼓励他们阅读，促使他们可以从中寻找榜样、寻找共鸣。当然，在这个环节中，学生阅读的读物语言应该比他们的实际水平要高一些，促使学生可以在阅读此类文章时，在语言和精神的修养上都得到提高，从而借此为提高学生的阅读学习记忆能力奠定扎实的基础。
　　 3.拓展阅读提高学生的注意力
　　 教师在教育教学实践活动中，普遍会发现学生在课堂学习中存在注意力不集中的现象。对此，教师在实践教学中，可以将拓展阅读运用其中，在此基础上选取合适的教学内容，引导他们在学习新知识的基础上将自己已有的知识与之相结合，借此改变他们已有知识结构的能力。当然，除此之外，教师在教育教学实践活动中，还可以将小组合作学习运用其中，在此基础上引导学生在组内探究学习，促使学生养成良好的学习习惯，塑造优良品德，学习更多的知识，帮助他们成为从平凡到优秀跨越的人。
　　 4.拓展阅读提高学生的阅读速度
　　 研究调查显示，学生普遍存在阅读速度慢的现象，之所以出现这种现象主要是因为当前教师在培养学生阅读能力过程中存在一些缺陷。主要是因为教师在教学中过多地强调对学生语言知识的传授，在此基础上将阅读训练课程目标浅定在知识目标这一基础层面上，忽略了对学生能力和情感的培养。鉴于此，教师在开展阅读教学中，可以将信息技术运用到课堂教学活动中，在此基础上将拓展阅读运用其中，借助拓展阅读的优势，提高学生的阅读速度，促使其可以积极主动地参与到学习中。
　　 总而言之，课外拓展阅读教学活动，作为教师在课堂教学活动中的延伸和补充，对开阔学生视野，丰富他们的知识，提高他们的文学素养、学习能力、协作精神，以及提高他们的世界观、人生观、价值观有非常大的意义。鉴于此，我们作为一名合格的教师，要想积极地开展拓展阅读教学活动，应该注重促使学生成为学习的主人，在此基础上铺平道路，促使学生可以在拓展阅读中，读出精彩。
　　 参考文献：
　　 [1]蒋凤鸣.浅议小学语文拓展性主题阅读的实践探索[J].中外企业家，2019（14）：194.
　　 [2]史克祥.高中生英語阅读能力培养策略探究[J].当代教研论丛，2018（5）：113.
　　 注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《拓展阅读对学生学习能力的影响的行动研究》专项论文，课题立项号：GS[2019]GHB0526。
　　编辑 李博宁
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