数形结合思想在小学数学教学中的应用
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摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育不仅要求学生掌握运用学科知识，还要具备相应的学科素养及思维能力。小学数学是一门具备推理性和逻辑性的科目，为学生以后学习各类知识奠定基础。如何让小学生更好地接触和学习小学数学，形成良好的数学思维和素养至关重要。数形结合有利于提高小学数学教学效果，让学生更好地学习数学知识。主要介绍数形结合思想在小学数学教学中的应用，希望能够对小学数学教学发展提供相应的借鉴。
关键词：小学数学;数形结合;教学
数形结合的数学教学思想能够在教学中很好地把数量、空间等进行转化，让小学生从枯燥抽象的教学中释放出来，获得学习的乐趣。数形结合思想具有直观形象的特性，能让小学生更好地去认识并接受数学知识。数形结合思想的教学模式，可以将抽象和形象思维结合起来，使问题化难为易，抽象变得具体，更易于小学生理解，提升教学效果。小学数学教师在教学中应充分发挥数形结合的作用，让学生更好地学习课程。
一、在教学中化抽象为形象
小学生的思维是从形象逻辑思维向抽象逻辑思维发展的。对于小学生来说，数学科目内容是很抽象的，也容易造成理解上的偏差。为了正确地引导小学生学习数学知识，需要以形象化的东西导入课堂教学。数形结合的思想具有化抽象为形象的作用，有利于教师在课堂上讲解小学科目知识，使学生产生兴趣，逐步形成理解数学科目知识的能力。
另外，儿童的自制能力较弱，课堂集中注意力时间不会太长。课堂上教授一个新的教学内容，小学生容易茫然，不易集中注意力。这时借助数形结合的思想进行教学，列举常见的事物，贴近小学生的生活，联系到实际应用，容易引起小学生的兴趣。数形结合思想把抽象的知识转化成形象的事物，导入课堂教学，减少了小学生理解上的难度。列举日常熟知的事物，有利于吸引小学生的注意力，便于帮助他们记忆。比如在教授数字的时候，教师可以列举常见的事物作为探讨的对象，如小鸡、猫咪等动物或者汽车、船，还可以是学生感兴趣的动画形象喜羊羊、孙悟空等。
二、帮助理解数学知识
小学教学中，数学计算贯穿于数学教学的整个过程。对于低年级的学生，刚开始接触数学，容易出现错误，通常是没有明白计算的原理。对小学生来说，计算原理比较抽象，这时就需要把教学内容形象地表现出来，借助数形结合的方式，更容易帮助小学生理解教学内容。数形结合的思想，可以把抽象的教学内容变成直观形象的内容，同时能促进学生集中注意力，刺激抽象思维的发展。当提及数量数理运算时，可以列举小学生生活中常使用到的东西进行类比，如筷子、碗等，便于小学生在大脑中构筑事例形象，不仅在教学时便于小学生理解教学内容，同时在生活中再次遇到筷子或碗的时候，小学生就会回忆起教学内容，加深对教学内容的印象。
由于教师具备丰富的教学经验，有些数学知识很容易理解。但对于小学生而言，学习中总会存在诸多疑惑。采用数形结合的思想去解决，将概念简单化，更容易让学生理解。比如，在讲解分数时，学生会对分母、分子等问题理解不清晰，就可以利用数形结合的思想进行转化。在平均分西瓜中，只有学生一个人吃就可以吃一个;如果学生和自己的爸爸妈妈平均分着吃，分母就是三，每个人就分得三分之一。小学数学教学中，除了概念、算理、公式外，数学规律也是课程的重难点。教师要重视数学规律的教学问题，让学生深入理解掌握数学规律，才能很好地运用到具体情景中。
三、培养数学思维，善于运用知识
数学思维影响着学生对数学知识的获取和掌握，还影响着学生能否能很好地运用知识，因此从小学开始就要注意培养这种思维。在小学数学教学中，小学生会碰到一些难题，理解不了解题的方法，显然是学生数学思维能力欠缺，不能运用相应的知识去解决问题的原因。此时，通过数形结合的思想带入问题里，用图形的方式将题目意思展示出来，帮助小学生理解，使题目通俗易懂，更容易发现解决的办法。将题目理解清楚，再进行解答，会让解决问题的方法更为清晰。
教师积极利用数形结合的思维模式，能培养小学生对数学知识的敏感度，学会从不同的视角发现数学问题，善于联系其中的数学知识，利于提高学生解决数学问题的能力。当学生能够很好地将数学知识运用到日常生活里，这样才能发挥数学教学的真正作用。教师要善于引导学生思考，让学生具备将所学的数学知识转化为图形的能力。例如，在生活中关于路程的问题。已知沿直线出发的两人，一人步行，和另一人骑车行驶，两人相距五百米，求两人多久后相遇。这种问题就可以利用数形结合的思想，画出一个追及的示意图来帮助学生理解。此类问题在生活中很常见，教师应该鼓勵学生发现问题，善于利用数形结合的思想去解决生活中的问题。
数形结合思想在小学数学教学中，是一种重要的学习方法，对于学生而言，能提升学生兴趣，提高学生学习能力和积极性，增加学习乐趣;于教学而言，能简化教学难度，提升教学质量和效果。在小学教学中，教师要善于促进小学生养成数形结合意识，利用数形结合去解决学习生活中的问题，提升个人学习能力。
参考文献：
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