关于课程游戏化背景下幼儿园教学模式

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：对处于幼儿园学习阶段的孩童进行分析，将相关教学课程进行游戏化的设定，能够从根本上有效地提升幼儿的学习兴趣，更好的参与到教学活动开展过程当中。通过实际的游戏教学活动设定，提升幼儿园孩童的学习认知度，培养乐观、积极的性格品质，从而建立幼儿园孩童的竞争合作意识。在很大程度上促使幼儿园孩童教学活动开展的高效性，充分展现寓教于乐的教学任务目标实践。本文主要通过借助幼儿园教学活动开展作为研究对象，分析课程游戏化对于幼儿园孩童的教学培育工作，总结归纳出相应幼儿园教学模式开展的应对策略措施。
　　關键词：幼儿园;教学模式;课程游戏化;推进策略
　　一、通过开展游戏比赛的方式，提升幼儿综合素质
　　对于当前社会素质教育模式要求下，注重学龄前儿童的教学活动开展，选择性使用游戏化的教学课程设计规划，从而在根本上有效的提升幼儿园孩童的学习兴趣。对于幼儿园孩童的教学模式选择存在着明显的特殊性，其中特别是游戏化课程教学活动开展展现出卓越的实际效用水平。幼儿园教师通过设定相关游戏形式的比赛活动，充分发挥教学引导作用，促使幼儿园孩童发挥教学参与的主观能动性，更好的参与到既定的游戏化课程学习互动当中。通过游戏化竞赛方式的教学活动开展，有助于增强幼儿园孩童的竞争意识，确保幼儿园孩童能够建立个性化的学习积极性，更好的提高整体幼儿园孩童的教学效率水平。也就是说，幼儿园教师通过应用自身的教学经验以及幼儿园孩童的学习特点，从而根据实际课程教学内容设定与之相匹配的游戏化比赛形式，从而实现科学合理的教学任务目标。例如：幼儿园教师在开展笔画数较少等生字词教授过程中，可以引导幼儿园孩童应用现有的字词卡片进行词汇组合的比赛。将幼儿园孩童随机划分为两组，再由教师进行组词，让代表不同生字角色特点的学龄前儿童之间进行词汇拼凑，并对成功完成组词任务的幼儿进行小红花奖励。在游戏进行的过程当中，幼儿园孩童由于相互之间的竞争激励，锻炼其主动思考的能力，从而有效的调动幼儿园孩童的学生的课堂学习注意力和参与感。与此同时，可以确保幼儿园孩童已积累储备的知识点内容进行复习回顾，培养幼儿园孩童的竞争合作意识建立，推进学龄前儿童的综合性能力发展进程。
　　二、让幼儿参与游戏材料设计，激发幼儿参与兴趣
　　随着我国教育事业显现出高效性的全新特点，幼儿园孩童的教育工作相应取得了持续稳定的同步发展，继而作用于幼儿园整体的教学水平。幼儿园孩童的教育工作是确保幼儿充分获取智力启蒙的动力支持，因此，幼儿园孩童的教学活动开展水平从根本上作用于幼儿园孩童未来的发展过程。幼儿园孩童本身年龄较小，社会生活经验相对较少，容易对新鲜事物产生浓厚的好奇心理。因此，幼儿园教师应注重教学活动开展的实践性特点，通过对相关教学活动开展实用的游戏道具进行优化升级，充分发挥教学引导作用，带领幼儿园孩童凭借自身的动手能力完成相关教学内容相关的游戏道具制作。进一步增强幼儿园教学课程任务目标落实，更好的满足当前幼儿园教学活动游戏化课程教学模式的效用要求。
　　例如：幼儿园教师可以借助节日的活动举行，例如春节等，提升幼儿园孩童的游戏参与的积极程度，增强相关游戏设定的趣味性特点，准备春节相关的红色卡纸以及彩笔等工具，让幼儿园孩童能够凭借自身对于春节的印象积累，从而完成相关的游戏道具制作，并且能够借助同组内成员的相互合作，对所制作的游戏道具进行优化，实现集思广益的教学实践过程。
　　三、重视幼儿兴趣和爱好特点，实现新课程的生成
　　幼儿园教师应该针对幼儿园孩童本身学习热点以及感兴趣内容设定相关的教学活动开展形式，通过进一步深入探寻幼儿园孩童的兴趣爱好特征，显著提升幼儿园教学课程的游戏化实践。在很大程度上有助于将幼儿园教学活动开展过程更为贴合游戏课程的教学成果。也就是说，幼儿园教师应充分重视教学内容与游戏化课程之间的关联性，提升游戏化教学课程活动开展的教育效率，从而更好的落实幼儿园孩童的教学互动。幼儿园孩童所能接触到的外界动画人物是其主要的兴趣来源，所以在幼儿园孩童之间的相互交流过程中，也只是对于此类动画片的人物形象产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人展开相应的沟通交流。所以幼儿园教师在充分了解当前幼儿园孩童的兴趣热点，继而完成相应的教学课程游戏化研究，以此为主要课程内容的出发点，从而更好的落实幼儿园孩童的教学任务目标。例如：幼儿园教师根据“小猪佩奇”中的相关人物造型开展角色扮演的游戏活动，并在游戏过程中，设定相关的数字，游戏规则设定为要求相互之间的累加数字必须大于幼儿园教师所要求的才算是完成游戏胜利。选择性采用积分制的形式，从而达成教授幼儿园孩童数学基本加法运算以及比较大小的教学内容。
　　四、总结
　　对于幼儿园内的教学活动开展过程中，充分应用游戏化的教学方式，可以从根本上提升幼儿园孩童的教学效果。由于游戏化的教学过程依照学龄前孩童本身的生理学习特点以及心理活动性格进行设计规划，具有较强的开放性以及创新性。通过游戏化幼儿园孩童教学模式应用，在很大程度上推进我国学龄前儿童的教育活动表现形式应用，从而进一步有效的推进幼儿园孩童成长进程。
　　参考文献：
　　[1]莫嘉韫.课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众（科学教育），2019（05）：106+200.
　　[2]葛红蕾.阅读唤醒儿童的自我力量——浅谈课程游戏化背景下的多元阅读策略研究[J].名师在线，2019（13）：25-26.
　　[3]汪海燕.在游戏中成长——论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合[J].教育观察，2019，8（03）：55-56.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15094034.htm