初中数学教学中学生归纳意识的培养策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学这门学科最根本的目的是想有效的提高学生的思维。教师在数学教学中要做的不是一味的灌输知识，而是应当让学生对知识产生兴趣，再进一步的教会学生对数学的思维能力，探索数学中的奥秘、公式、定力的缘由，让学生在这个过程中，锻炼自主学习能力，培养学生的总结归纳意识，以此达到提高数学学习的效率。本文将以初中数学教学中如何培养学生归纳意识来进行分析。
关键词：归纳意识;初中数学;培养策略
在所有的学科中，数学是一门比较枯燥的学科，教师在授课的过程中，也是采取传统教学模式，进行一味的灌输讲解，对于学生在数学理念、定理、公式这些方面的过程没有进行深入的研究。对学生归纳意识的培养更是忽视，也因此加深了学生对数学知识无法有全面的了解和掌握。所以，想要提高学生对初中数学知识内容的了解，提高数学的综合效果，必须要让学生产生归纳意识，教师也应该以此制定出一套有效的教学方案。
一、设置问题情景模式
小学跟初中相比，初中学生的思维能力有所成长，但是具体的一些抽象思维还不够成熟。所以，培养初中生的归纳意识，需要教师在教学过程中，做到对每一节教材内容与学生知识接受的能力有一定的了解，设置一些丰富多彩的问题情景，带领学生参与到课堂内容中，深入了解知识点[1]。比如，教师讲到正负数的时候，可以适当的用当时的天气情况为例，这样的话，学生对于正负数有更全面的理解，当然，教师也是需要给学生预留时间去思考，等到学生抓住问题中心点的时候，也就能对正负数有很深的认知了，而且数学的一些知识点也是可以与日常生活相结合，教师运用这种方式来教学，对培养学生归纳意识有很大的帮助，还能够激发学生探索数学知识的积极性。
二、利用课本例题，加深归纳意识
初中教学教学中，教师不仅需要对课本内容授课，还需要加深学生对所学知识的全面了解和灵活运用。因此，教师大可根据教学内容的主题带入相似的例题，鼓励学生运用所掌握的知识进行解答，这样既能加深学生对所学知识的掌握，还能更好的运用其中。带入例题是一个比较直观的讲解方式，学生可以很清楚的对问题有所了解，也能提高学生归纳意识，在大脑中有自己独特的知识框架。在初中数学授课中，例题数学可以让学生把抽象性与精细性两者相互结合，结合例题的讲解，更好的实现课题内容与实际例题的互助，在此基础上，结合学生对知识的掌握情况，构建一套符合学生实际情况的例题，这样不仅可以对现有知识进一步完善，还可以激发学生的兴趣，提高学生的主观意识，以确保教学正常的进行，优化其归纳意识的培养。在此之前，教师需要对上节课的数学知识点进行汇总，然后在实行合理有效的例题设计，将新知识与旧知识有机融合，实现新旧知识的有效过度，促成学生全面了解掌握新知识，以此达到温故知新的目标[2]。
三、分组讨论，深入归纳知识点
对于初中数学而言，交流与沟通是必不可少的，教师与学生之间也需要沟通，以便学生遇到不能解决的问题时，能够及时得到教师的帮助。学习是永无止境的，学生在学习的过程中积极向上的学习态度是比较重要的。初中数学教师培养学生归纳知识时，安排小组讨论环节，小组成员之间相互交流、讨论，互相帮助，互相学习，使学生能够加快对知识的理解，引导学生从同学的角度去思考问题，也是对思维能力和归纳意识的一个提升。由此可见，教师与学生一起参与小组数学讨论，对培养归纳意识也有很大的帮助。如：教师在讲解“二次函数”时，想深入的了解函数和方程有着什么样的联系时，为了更好地理解两者关系，教师可以让学生分组讨论，同学之间相互沟通，教师在一旁辅助性的指导，其目的是培养学生思维能力的提升，使学生更好的掌握和理解函数与方程的关系，教师也达到了教学目的，加强了教学效率。
四、在自学反思中归纳
教学分为两个方面：一方面是教师的课堂授课;另一方面是课后学生的自学以及复习。授课前，学生养成预习新课的习惯，授课后，教师需要提醒学生自我复习和归纳，归纳包含课堂上知识讲解和师生讨论结果的归纳，也包含学生错题的归纳，让学生正确面对错误，告知学生有错误才能反映出有哪些知识掌握的不牢固，教师在这些错误上，需要提醒他們反思错误原因，从而加深错题印象，再重新归纳。比如，在学习新课程直角坐标系中，大多数的同学对直角坐标系没有很多的接触与了解，经常分不清点与坐标系[3]。因此，可以采取自学的方式，上课之前，先让学生对课本有一个基本的了解，大致的了解坐标系每个轴的意义，课后鼓励同学自学巩固上课知识，加深印象，在发现错误时，最好是可以统一共性问题，从而改之。数学学习中，教师会经常建议准备一个错题本，错题本的作用不仅是把错题抄写下来，更多的是希望发现错的原因，反思归纳出来，将错题正确的解答思维牢记于心。反思在学习中是一个较好的品质，在反思中学习，反思中成长，树立正确的学习态度。
五、结束语
社会在进步，教育在发展，新课程改革工作也在执行中，初中生数学学习中的效率问题还需要进一步的提升。教师的教学过程，应该利用合理有效的方式方法，与传统的教学理念相互结合。让迂腐死板的教学方式，没有人情味的公式理论成为过去，学习新的方法技巧。同时，学生也应该寻求一种有利于各个学科综合发展的学习能力。而归纳，则是一种百益无一害的数学思想。希望教师在教学过程中要积极进取，不断摸索归纳的方法，培养学生的归纳意识，使教学更加完美。
参考文献：
[1]季新雷.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].数学教学通讯，2017（11）：73-74.
[2]李银国.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].名师在线，2017（22）：68-69.
[3]刘允梅.初中数学教学中学生归纳意识的培养路径[J].数学学习与研究，2019（16）：59.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15094096.htm
